啟明特教老師們說，過去我們對(duì)家校教育的密切合作，只是簡(jiǎn)單地理解為家長對(duì)學(xué)校物質(zhì)材料上的支持，保持與學(xué)校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動(dòng)中應(yīng)充分挖掘家長資源，請(qǐng)家長參與到主題活動(dòng)中來。首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了家長問卷調(diào)查表，請(qǐng)家長填寫，了解孩子家庭的狀況，家長參與學(xué)校主題活動(dòng)的意向、需要教師提供哪些方面的幫助以及自己可以參與校本課程的程度。其次，及時(shí)對(duì)問卷調(diào)查表進(jìn)行分析、總結(jié)，孤獨(dú)癥學(xué)校招生，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)根據(jù)家長提出的共性問題進(jìn)行解答、培訓(xùn)，孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢，設(shè)計(jì)相關(guān)的主題內(nèi)容。

啟明兒童之家自閉癥特殊教育學(xué)校淺談自閉癥：

近年來，特殊幼兒越來越多。據(jù)報(bào)道，心里疾病幼兒的增長率也在逐年增加，而年齡趨于越來越小。特殊兒童的生理、心理具有特殊規(guī)律。然而孤獨(dú)癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教得是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。否則聽之任之，孤獨(dú)癥兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉(zhuǎn)，相反往往會(huì)發(fā)展出愈加嚴(yán)重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會(huì)甚至家人都感到越來越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨(dú)癥兒童的挫折經(jīng)歷就會(huì)越來越多，這將進(jìn)一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。

因此，需要對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，使他們克服自身的特殊困難，妥善地把握自己，適應(yīng)社會(huì)生活，孤獨(dú)癥學(xué)校干預(yù)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達(dá)以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。據(jù)介紹，江漢孤獨(dú)癥學(xué)校，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當(dāng)。

　　像語言環(huán)境對(duì)于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。

孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢-心之初特殊教育構(gòu)-江漢孤獨(dú)癥學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)理念，擁有一支的員工隊(duì)伍，力求提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，并歡迎廣大新老客戶光臨惠顧，真誠合作、共創(chuàng)美好未來。心之初特殊教育——您可信賴的朋友，公司地址：武漢市洪山區(qū)書城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，聯(lián)系人：王洪泉。