運用“家校協(xié)同”教學(xué)模式，我們感受到雙贏的喜悅，即智障學(xué)生的智力雖然有所缺陷，但啟明特教學(xué)校通過情商的培養(yǎng)可以挖掘他們的潛能。而家長深切感受到：學(xué)校從學(xué)生出發(fā)，開設(shè)這一門課程，真正是為學(xué)生架起了安全的橋梁?！凹倚f(xié)同”教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了自我保護，智力障礙學(xué)校招生計劃，還初步形成了學(xué)校、家庭、社會資源共享的生命教育體系。

   注重操作性的“情景式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，符合學(xué)生年齡特點的“情景式多感官”教學(xué)模式，和深受學(xué)生家長歡迎的“家校協(xié)同”教學(xué)模式，不僅增強了智障學(xué)生的生命意識，黃岡智力障礙學(xué)校，帶動了學(xué)生行為規(guī)范、公民意識等方面的提高，拓寬了德育課程的內(nèi)涵和外延，更重要的是提高了智障學(xué)生的自我保護能力和社會交往能力，提高了他們的生活質(zhì)量。

啟明教育淺談家長對特殊兒童應(yīng)有的態(tài)度 ： 

        客觀評價孩子的智力水平，不存過高的要求，也不悲觀放棄：有的家長心情過于急切，想很快見l效或恢復(fù)正常兒童的水平。這是不現(xiàn)實的。教育要有一個過程，一個潛移默化的過程，一個量的積累，智力障礙學(xué)校教育，才能有所變化，而這個變化是指與孩子自身相比。茅曾講過，早期干預(yù)不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹需要澆水，除蟲才能長成參天大樹，一個正常的孩子也需要從小培養(yǎng)才能順利成才更何況一個智力發(fā)育遲緩的弱勢孩子呢！因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補缺陷，開發(fā)潛能。

啟明兒童之家自閉癥特殊教育學(xué)校淺談自閉癥：

近年來，特殊幼兒越來越多。據(jù)報道，心里疾病幼兒的增長率也在逐年增加，而年齡趨于越來越小。特殊兒童的生理、心理具有特殊規(guī)律。然而孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項工作而達到生活自立。否則聽之任之，孤獨癥兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉(zhuǎn)，相反往往會發(fā)展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會甚至家人都感到越來越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經(jīng)歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。

因此，需要對他們進行特殊教育，使他們克服自身的特殊困難，妥善地把握自己，適應(yīng)社會生活，做一個對社會有益的人。

智力障礙學(xué)校報名-心之初特殊教育補貼-黃岡智力障礙學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供?！敖逃稍兗跋嚓P(guān)服務(wù)”就選武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，公司位于：武漢市洪山區(qū)書城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，多年來，心之初特殊教育堅持為客戶提供好的服務(wù)，聯(lián)系人：王洪泉。歡迎廣大新老客戶來電，來函，親臨指導(dǎo)，洽談業(yè)務(wù)。心之初特殊教育期待成為您的長期合作伙伴！