學(xué)習(xí)的過程是很忌諱死記硬背的！這對孩子們來說是一種折磨，而且是不會長久的。大家想想，小小年紀不到四歲，就能記住上千個單詞和漢字的孩子們少嗎？我們的社會真的缺少只會背而不會用的人嗎？這樣的學(xué)習(xí)有意義嗎？這只能證明孩子的記憶力很強，而人的大腦潛能無限而已。對于兒童英語學(xué)習(xí)，不要老是想著背，天天背，一味的看繪本看動畫片，這些行為的結(jié)果是為了讓孩子們用，而不是為了單純的累積量而已。學(xué)會在日常生活中加以應(yīng)用，讓他們意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，受到感觸與啟發(fā)，才會更愿意去學(xué)以致用。

初中階段：增加閱讀廣度和深度。這個階段的讀，需要有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的任務(wù)跟進。選擇一個好的閱讀教程就至關(guān)重要了。好比聽離不開說。讀作為輸入，離不開輸出。小學(xué)的讀、用“說”來鞏固；中學(xué)的讀，則必須以“寫”來加持。換言之，Ienglish平板電腦，讓“寫”牽引讀，往縱深發(fā)展、逐步建立有邏輯的思維。這里有兩件事決定學(xué)習(xí)的可持續(xù)性：這個時候，聽說開始正式登場，但是仍然是作為鞏固和檢驗讀的手段——類似于口頭的寫。閱讀是在信息海洋里撒網(wǎng)，說和寫，則是對撈上來的東西進行一次甄別和篩選。

母語的重要性毋庸置疑，對中國孩子來說，中文的主導(dǎo)地位不可動搖。英語作為一門外語，其重要性自然無法與母語相提并論。鼓勵、提倡盡早接觸英語，并非要以英語取代母語，而是希望孩子們能夠感受到不同語言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語言，由此站在更高的臺階上，通過多樣化的語言看到更為廣闊的世界。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時，可以按照中英各半的比例調(diào)源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴格對等，只要中長期保持均衡即可。

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