目前，武漢啟明特教兒童學校多數(shù)孩子都能規(guī)避可能遇到的危險，如：低年級同學在外與父母走失后，會向別人求助并報出家庭地址；高年級同學知道打雷時要關掉電源，及時關閉門窗；大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護意識，特殊教育線上培訓學習，學校意外傷害事故明顯下降。家長們深有感觸地說：“生命教育是素質(zhì)教育不可或缺的必修課，這樣的德育才是我們孩子所需要的?！?img src="http://img3.dns4.cn/pic/126383/sucai/20160503091029_1749_zs_sy.jpg" />

兒童因其智力殘損程度、家庭背景、生活環(huán)境的不同，導致其在性格、學習能力、生活認知能力、生存能力等方面都存在很大差異。僅一個班級的十幾個孩子，往往就差距甚遠，他們或動手能力尚可而語言能力較差；或語言能力較好而記憶力、書寫能力較差；或書寫能力較好而運算能力較差，鄂州特殊教育線上培訓，有些兒童甚至連基本的生活自理能力都沒有……

因此武漢啟明特殊教育學校教師在每學年、每學期、每學科、甚至每節(jié)課，都會針對每一位學生的現(xiàn)有發(fā)展水平、個性特點、興趣愛好等制定出相應的教學目標。因為每個學生都有了明確的教學目標，也就使教學活動更具有針對性，終才能讓每一位孩子都能夠?qū)W有所獲，學有所用，并逐步培養(yǎng)、提高他們的生活能力及本學科應有的認知能力。

湖北自閉癥特殊教育學校啟明兒童之家的孩子們從來沒把自己當做特殊人群看待，在受到社會各界關愛的同時，特殊教育線上培訓報名，他們也在用自己的方式，幫助一些需要幫助的人，努力回報著社會。比如：定期為社區(qū)的老年朋友進行義務理發(fā)，在老師的帶領下幫助老年人檢測聽力，配合社區(qū)工作人員打掃公共區(qū)域的衛(wèi)生……這些看似平常的舉動，孩子們用認真的態(tài)度，不斷地堅持做了4個年頭。
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