一是對(duì)正面宣傳作反面思考。有相當(dāng)數(shù)量的青少年對(duì)學(xué)校、領(lǐng)I導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社I會(huì)I主義制度的某些不完善和資I本I主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。

好奇型這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早I戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，茂名戒網(wǎng)癮學(xué)校，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

模仿型這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早I戀現(xiàn)象，戒網(wǎng)癮學(xué)校哪家好，但一般較少。

從眾型這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早I戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來(lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。

立德教育的叛逆觀：青少年叛逆是其青春期階段心理和行為的正?，F(xiàn)象，有其必然性。具體表現(xiàn)在孩子為表達(dá)獨(dú)I立自主意識(shí)，哪里有戒網(wǎng)癮學(xué)校，對(duì)父母的要求、教育的聽(tīng)而不 聞，甚至把這種逆反表現(xiàn)在行為上，如暴力行動(dòng)、晚歸、離家出走等。因此，戒網(wǎng)癮少年學(xué)校，在這一特殊時(shí)期，父母對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)顯得尤為困難。如果對(duì)孩子的叛逆不加以正 確引導(dǎo)，只會(huì)導(dǎo)致親子溝通陷入困境，孩子對(duì)親情冷漠，此種境地直接帶來(lái)的后果很可能是孩子步入歧途。

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