啟明特教一名老師印象深刻的回憶道：還記得有一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩新年聯(lián)歡會(huì)主題活動(dòng)的情景：我精心準(zhǔn)備了舞蹈“拔蘿卜”，無(wú)論是特殊的學(xué)生，還是不聽(tīng)指揮的自閉癥學(xué)生，都讓他們戴上頭飾扮演一個(gè)人物或一種小動(dòng)物，當(dāng)家長(zhǎng)們看著自己的孩子亮相時(shí)都睜大了眼睛，很怕漏掉哪個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們精彩的表演結(jié)束了。家長(zhǎng)們的眼淚、笑聲參雜在一起……

觀摩結(jié)束后，家長(zhǎng)們說(shuō)得的一句話是：“沒(méi)想到……”通過(guò)這次主題活動(dòng)的觀摩，家長(zhǎng)們感觸很深：特殊孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有想到，他們的孩子也能登上舞臺(tái)表演。 

啟明特教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)老師說(shuō)，通過(guò)組建家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校的教育教學(xué)工作將會(huì)得到家庭的強(qiáng)有力的配合，家長(zhǎng)的參與意識(shí)會(huì)顯著提高，參與能力也會(huì)大大增強(qiáng).學(xué)校與家庭共同努力，殘疾孩子的教育和康復(fù)定會(huì)取得事半功倍的效果。

家長(zhǎng)成員代表認(rèn)為特殊兒童教育：

1：作為家長(zhǎng)，不要因?yàn)榧抑杏羞@樣一個(gè)特殊兒童而感到過(guò)分的自責(zé)和不快，看不到孩子的而進(jìn)步更是任之、棄之的心都有，這些都不可取。作為家長(zhǎng)，首先要對(duì)自己有信心，更要對(duì)孩子有信心，從而讓孩子自己也充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。

2：雖然這些特殊兒童有著這樣那樣的缺陷，但家長(zhǎng)也不能放松對(duì)他們的教育。要努力配合學(xué)校教孩子做一個(gè)正直的人，做一個(gè)有孝心的人，做一個(gè)勤儉節(jié)約的人。做家長(zhǎng)的以身作則，身教重于言教。

3：注意觀察孩子的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)其潛能，自閉癥老師培訓(xùn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

智力障礙兒童的個(gè)性和社會(huì)行為有3大特點(diǎn)：  

  (一)獨(dú)立自主能力差，在集體中不大會(huì)做事    這種情況的形成，一方面是由于智力障礙兒童的能力差，自閉癥老師聘請(qǐng)，許多應(yīng)該在這個(gè)年齡段能做的事，咸寧自閉癥老師，他們卻不會(huì)完成；另一方面也由于成人不給他們機(jī)會(huì)，事事包辦，因而養(yǎng)成了他們的隋性，連基本的技能也學(xué)不會(huì)。（二）同伴之間的相互關(guān)系簡(jiǎn)單    智力障礙兒童很少主動(dòng)與其他兒童友好交往，他們?nèi)绻肱c其他兒童交往（比如想要對(duì)方一個(gè)玩具，想騎～下別人的輪車），自閉癥老師招聘，總是先去找老師，他們只想到找老師滿足自己的要求。說(shuō)來(lái)真有趣：有一次在一個(gè)特殊教育幼兒園，兩個(gè)五六歲中度智力低下的兒童在操場(chǎng)上一起推球玩，而不是一個(gè)人在推球。老師發(fā)現(xiàn)后竟然把這件事當(dāng)作“特大的新聞”向校長(zhǎng)報(bào)告。這說(shuō)明這種情況的確是太少了。  

（三）自我意識(shí)差    智力障礙兒童不知道自己在家里還是在幼兒園，或者在學(xué)校里處于什么位置，也不關(guān)心別人怎樣評(píng)價(jià)自己。

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