自閉癥一直被認(rèn)為是終身無(wú)法自愈的悲痛，自閉癥帶來(lái)的損傷不僅僅是孩子的生計(jì)和開(kāi)展問(wèn)題，更重要的是給背后的家庭帶來(lái)無(wú)法解脫的磨難，每個(gè)得知噩耗的爸爸媽媽，從開(kāi)始的失望茫然，南京兒童社交障礙干預(yù)學(xué)校，再慢慢到接受事實(shí)以及選擇終究的陪伴，看護(hù)自己家里的“星星的孩子”，他們都經(jīng)歷了常人不可思議的苦楚和折磨。自閉癥的恢復(fù)是di一難題，但是自閉癥的后續(xù)關(guān)照、教育，成年后的作業(yè)、生計(jì)才是更大的難題，在無(wú)盡的漆黑中看不到光明、看不到希望的看護(hù)，是否有勇氣面對(duì)，是否有耐心等候，都是巨大的檢測(cè)。

      針對(duì)孤獨(dú)癥講講早期應(yīng)該怎樣干預(yù)與zhi療孤獨(dú)癥患者的方式方法。

　  干預(yù)越早越好，確診患兒立即干預(yù)，對(duì)ke疑的患兒也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。使用有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的方法進(jìn)行干預(yù)。多項(xiàng)研究表明，將發(fā)育理念和行為干預(yù)策略整合在對(duì)ASD患兒的早期干預(yù)中，可以有效改善他們的發(fā)育水平、適應(yīng)功能和語(yǔ)言能力。

　　干預(yù)應(yīng)該是quan方位的。早期干預(yù)的目標(biāo)為促進(jìn)發(fā)育總體水平的進(jìn)展，既包括對(duì)ASD核心的社會(huì)交往和情感交流缺陷的干預(yù)訓(xùn)練，也要同時(shí)促進(jìn)患兒身心發(fā)育、智能、生活自理能力提高、滋擾行為減少和行為適應(yīng)性方面的改善。強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)家庭和撫養(yǎng)人積極參與干預(yù)。應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行quan方位支持和教育，提高家庭在干預(yù)中的參與程度。社會(huì)資源開(kāi)辦的日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)眾多，婦幼*機(jī)構(gòu)負(fù)有管理和規(guī)范的責(zé)任。保證每天有干預(yù)，每周的干預(yù)時(shí)間在20 h以上，干預(yù)的整個(gè)時(shí)間以年計(jì)算，早期干預(yù)療程持續(xù)2年及以上。

    自閉癥特點(diǎn)是不能自如地使用語(yǔ)言進(jìn)行人與人之間的交往與溝通。主要表現(xiàn)在：嬰兒時(shí)不會(huì)用喃喃語(yǔ)作為表達(dá)的嘗試，即使嬰兒期出現(xiàn)這樣的階段，在成長(zhǎng)中逐漸退化;言語(yǔ)有明顯的異常，如在音量、語(yǔ)速、節(jié)奏及音調(diào)上;說(shuō)話形式異常，zui大的特點(diǎn)是鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言，重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，重復(fù)別人的問(wèn)題，刻板地回答問(wèn)題;人稱代詞混用。zui明顯的是“我”與“你”的概念混淆不清;對(duì)詞語(yǔ)混亂運(yùn)用。zui大的特點(diǎn)是說(shuō)出與當(dāng)時(shí)情景不相關(guān)的話;盡管能說(shuō)許多話，但與他人交往或進(jìn)行對(duì)話的能力明顯受到障礙。如長(zhǎng)時(shí)間地自言自語(yǔ)談一個(gè)話題，或固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見(jiàn)。


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