孩子初學(xué)國(guó)際象棋的合適年齡及其他問(wèn)題解答！∣國(guó)際象棋

堅(jiān)持·成就·夢(mèng)想Better Chess For Better Life 現(xiàn)代國(guó)際象棋“神童”越來(lái)越多

現(xiàn)代國(guó)際象棋“神童”越來(lái)越多，其實(shí)“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開(kāi)始年齡、用不用功、教練好與不好、家長(zhǎng)配合程度等綜合因素。

從長(zhǎng)期的兒童國(guó)際象棋教育經(jīng)驗(yàn)上講，秦皇島國(guó)際象棋培訓(xùn)排名，4歲左右即是適齡。不過(guò)這個(gè)年齡的幼兒重點(diǎn)不在于能下得有多么地好，而在于通過(guò)國(guó)際象棋開(kāi)發(fā)期邏輯性、空間性、紀(jì)律性和抗挫折性，通過(guò)4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

國(guó)際象棋，可提高觀察力、記憶力、心算能力、忍耐力、空間想象力和集中注意力，尤其對(duì)于少年兒童，國(guó)際象棋是早教的一種上佳手段，國(guó)際象棋對(duì)啟迪少年兒童的心智有著超凡的功效，國(guó)際象棋培訓(xùn)排名，被譽(yù)為“大腦的體操”。

國(guó)際象棋還可以鍛煉孩子的溝通能力和承受失敗的能力，學(xué)棋的孩子比未學(xué)棋的孩子在智力、情感、意志力等方面有著的優(yōu)勢(shì)。為孩子在今后的激烈競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗境地打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 我想讓孩子學(xué)棋，不知道學(xué)哪種棋好？

三種棋都是奧妙無(wú)窮。值得注意的是孩子們特別喜歡下國(guó)際象棋。從事幼兒教育的**魯紀(jì)做過(guò)一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒首先個(gè)拿起的是國(guó)際象棋，國(guó)際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，容易學(xué)會(huì)，特別適合幼兒學(xué)習(xí)，全世界有167個(gè)國(guó)家都在開(kāi)展國(guó)際象棋活動(dòng)，發(fā)達(dá)國(guó)家更是把國(guó)際象棋納入學(xué)生的必修課程之中，從而可以看出國(guó)際象棋的魅力所在，同時(shí)也使國(guó)際象棋更具有益智教育和交流的功能。

2 我的孩子才四歲，能學(xué)會(huì)嗎？

四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時(shí)間短，老師通過(guò)各種形式的活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過(guò)不斷的激勵(lì)，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完全能夠?qū)W好國(guó)際象棋。

3 我只是想讓孩子會(huì)下就可以了，這樣好嗎？

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響到孩子的一生，不要讓孩子養(yǎng)成學(xué)一樣丟一樣的不良習(xí)慣，這樣對(duì)孩子專注力、毅力、意志力以及今后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不好影響。

4學(xué)習(xí)國(guó)際象棋能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力嗎？

在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國(guó)際象棋對(duì)于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項(xiàng)“寓教于樂(lè)”的特殊教育手段。列寧將國(guó)際象棋稱為“人類智慧的體操”。棋弈運(yùn)動(dòng)能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構(gòu)成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力各因素的組合作用下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智。可以說(shuō)，學(xué)國(guó)際象棋是開(kāi)發(fā)兒童智慧的一把金鑰匙。

5孩子太任性，坐不住，而且自我意識(shí)太強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以改變嗎？

不但能學(xué)，而且下棋正好有利于糾正孩子的缺點(diǎn)。下棋后孩子的自知自省潛能有了很大的發(fā)展。下棋可以陶冶孩子的性情脾氣，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。在下棋時(shí)幼兒走每一步都要?jiǎng)幽X筋，秦皇島國(guó)際象棋，這就開(kāi)發(fā)了智力。在一次次的嘗試中尋找解決問(wèn)題的方法給學(xué)習(xí)帶來(lái)了動(dòng)力，學(xué)棋時(shí)有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養(yǎng)了孩子的能力，又促進(jìn)了多元潛能的發(fā)展。通過(guò)弈棋．可以學(xué)到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強(qiáng)應(yīng)有的紀(jì)律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動(dòng)，增進(jìn)了人與人之間的友誼。

6學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而國(guó)際象棋恰恰是通過(guò)趣味性的智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構(gòu)成智力的基本因素，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的提高是不言而喻的。

7我的孩子膽子小，怕輸棋，這樣的情況還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)下去嗎？

下棋可以讓孩子在體驗(yàn)成功與失敗中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力，少兒國(guó)際象棋培訓(xùn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)成功與失敗，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性和自我控制意識(shí)。在比賽中體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)合作能力。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使孩子勇敢面對(duì)挫折。

8我的孩子棋力進(jìn)步很慢，還學(xué)嗎？

每個(gè)孩子在學(xué)棋的時(shí)候，對(duì)外所反映出來(lái)的表象是不相同的，衡量孩子的學(xué)棋情況，應(yīng)該從多方面進(jìn)行，要看他的棋力與自己相比是否進(jìn)步了，腦子是否聰明了，心理素質(zhì)是否改變了，還有，孩子在下棋的時(shí)候是否感到開(kāi)心，從中體會(huì)到棋藝的魅力，體會(huì)到生活的樂(lè)趣，有了這些就夠了，對(duì)于愛(ài)好棋藝的孩子來(lái)說(shuō)，下棋是終身的愛(ài)好，棋中尋樂(lè)，棋樂(lè)無(wú)窮。

9下棋浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

下棋肯定需要一定的時(shí)間，合理安排好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

10下棋入迷耽誤功課怎么辦？

不要簡(jiǎn)單的進(jìn)行訓(xùn)斥，不許孩子下棋。應(yīng)該進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，首先應(yīng)該說(shuō)明孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，下棋只是業(yè)余愛(ài)好，要分清主次關(guān)系，你問(wèn)他，當(dāng)你的對(duì)手同時(shí)要吃你的后和車的時(shí)候，是逃車還是保后？顯然一般情況下是保皇后，因?yàn)榛屎蟊溶囍匾Ｍ瑫r(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子感悟棋理，開(kāi)竅思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)，保持下棋的興趣，控制好下棋時(shí)間，不要影響到學(xué)習(xí)。（內(nèi)容轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）

棋類啟蒙難教好，老師該注意些什么呢？

很多人都知道棋類易學(xué)難精，所以會(huì)說(shuō)啟蒙又有什么難教的呢？其實(shí)不然。固然啟蒙階段很簡(jiǎn)單，來(lái)回就那點(diǎn)知識(shí)，市面上的教材也好，每位老師教的內(nèi)容也差不多。但教好很難。

老師講課前都會(huì)備課，到了上課時(shí)只需按照提綱一講，可是一陣子后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，給小孩子講會(huì)有一種費(fèi)力不討好的感覺(jué)，似乎有什么地方錯(cuò)了但又說(shuō)不上來(lái)。也有的老師會(huì)主動(dòng)把經(jīng)驗(yàn)分享，開(kāi)始可能會(huì)有些效果，但漸漸地還是會(huì)出問(wèn)題。棋類啟蒙教學(xué)，真的不易。

國(guó)際象棋啟蒙，首重興趣，此乃第di一yi個(gè)難點(diǎn)。

讓孩子保持興趣，而不是簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣，真的是門學(xué)問(wèn)。

要知道，童話故事都是騙pian人ren的。只會(huì)講故事的老師不是真正的好老師。

學(xué)棋就像登山，遠(yuǎn)看山很美，真正走進(jìn)大山，就不那么輕松。聰明的老師，應(yīng)該是一名優(yōu)you秀xiu的向?qū)В茌p車熟路帶著孩子們登山。

他知道哪條路z好hao走，哪里的風(fēng)景美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。

他既要能在前面披荊斬棘開(kāi)路，還能幫助隊(duì)伍后面走不動(dòng)的孩子，在孩子們疲勞沮喪的時(shí)候，還能給孩子們打氣加油。

這樣的老師，這樣的教學(xué)，才能保持住孩子的學(xué)習(xí)興趣。

啟蒙教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)，在于教學(xué)難度的把控。

教的簡(jiǎn)單，孩子會(huì)進(jìn)步緩慢；教的復(fù)雜，孩子同樣會(huì)較難進(jìn)步。

前者的弊端是，老師“慢”一點(diǎn)教，孩子“慢”一點(diǎn)學(xué)，漸漸成了“拖”字，后也不知是沒(méi)油了還是學(xué)到頭，反正不想動(dòng)了。

更有些教學(xué)機(jī)構(gòu)為了留住學(xué)生，真的是什么簡(jiǎn)單教什么，但不管孩子的接受程度與求知欲望，死死按捺住學(xué)習(xí)心。

至于后者的弊端，不難理解，畢竟是孩子，揠苗助長(zhǎng)使不得。

啟蒙教學(xué)的第三個(gè)難點(diǎn)，在于理論和實(shí)戰(zhàn)的銜接。

前期孩子們都在學(xué)習(xí)吃子，等到開(kāi)始接觸布局的新知識(shí)時(shí)，很多孩子會(huì)不適應(yīng)，甚至變的不會(huì)下棋。

原因在于，老師拘泥于傳授知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有講清楚目的和意義所在。

比如我們教開(kāi)局，根本的意義是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老師只是讓孩子死記硬背。

啟蒙教學(xué)厲不厲害，從一件事上可以看出來(lái)：如果啟蒙沒(méi)教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8級(jí)7級(jí)就是一道坎，到了5級(jí)4級(jí)就是強(qiáng)nu之末。而善于教啟蒙的，結(jié)束啟蒙教學(xué)之后，孩子們?cè)诮酉聛?lái)的征途中會(huì)相對(duì)輕松。聲明

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計(jì)劃國(guó)際象棋簡(jiǎn)介及對(duì)孩子教育的意義

國(guó)際象棋是國(guó)際上為流行的一種智力體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的歷史悠久。目前，全世界擁有160多個(gè)成員國(guó)，普及人數(shù)上千萬(wàn)人。國(guó)際象棋作為一門獨(dú)立的文化，具有競(jìng)技、教育、科研、文化、娛樂(lè)五大功能，同時(shí)且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性，它是人類智慧的結(jié)晶，是全人類的精神文化遺產(chǎn)。國(guó)際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術(shù)、體育、科學(xué)、智慧和靈感為一體的一種游戲。大詩(shī)人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導(dǎo)師列寧稱它為“智力的體操”。有人稱它為“袖珍”，有人稱它為“開(kāi)啟智力的魔杖”，也有人稱它為“思維藝術(shù)”。有人把它列入體育運(yùn)動(dòng)，有人把它歸于文化藝術(shù)，有人把它納進(jìn)思維科學(xué)。國(guó)際象棋不僅需要體育項(xiàng)目所具備的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)和強(qiáng)健體魄，還需要文化藝術(shù)所具備的豐富的想象力、敏銳的洞察力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，另外還要具備形勢(shì)判斷力、制定計(jì)劃力和計(jì)算力，即數(shù)學(xué)、軍事等科學(xué)所具備的邏輯思維能力。    有人把下國(guó)際象棋的好處歸納為五個(gè)短句、二十個(gè)字：“增進(jìn)智力，培養(yǎng)意志，陶冶情操，交流文化，調(diào)劑身心?！蹦壳笆澜缟虾芏鄧?guó)家都把國(guó)際象棋列入小學(xué)課程，中國(guó)當(dāng)然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢？

1、首先，下棋能提高孩子們的智力，所謂的智力是指能自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；

2、下棋能提高孩子們的邏輯思維能力和計(jì)算能力，從吃虧到撿便宜開(kāi)始，要下好棋必須得學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)分析并預(yù)知后來(lái)幾步的情況，做好嚴(yán)密計(jì)劃，從而獲得勝利；

3、下棋能提高孩子們的心理素質(zhì)。如處劣勢(shì)時(shí)的緊張感，占優(yōu)勢(shì)時(shí)的興奮感，贏下來(lái)的成就感，大好的局面下由贏變輸?shù)陌脝矢?，棋局不斷變化的感等時(shí)時(shí)沖擊著他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

杰出的原蘇聯(lián)心理學(xué)家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國(guó)際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量?！?/p>

4、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨(dú)特的創(chuàng)造力。棋盤上千變?nèi)f化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對(duì)手，必須全神貫注。

5、下棋能培養(yǎng)孩子們的自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育能力。如對(duì)時(shí)間的控制，對(duì)對(duì)手的控制，對(duì)對(duì)手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等，增強(qiáng)自己磨練意志克服困難的能力；

6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀(jì)律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質(zhì)。嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動(dòng)子，落子無(wú)悔”、實(shí)事求是、不弄虛作假、守紀(jì)律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對(duì)手的良好品質(zhì)。

前女子世界大師蘇珊〃波爾加下過(guò)這樣的定義：“國(guó)際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的?！?/p>

7、后，下棋對(duì)孩子們精神生活的豐富，社交面的擴(kuò)大有幫助，還有助于集體意識(shí)的形成。

總之，下國(guó)際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說(shuō)話做事的能力，提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強(qiáng)智力的作用。

聰明的孩子學(xué)下棋，下棋的孩子更聰明！

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