國際象棋教練教學經驗總結

  教棋，以教育為本，特長愛好培養(yǎng)是素質教育中的一塊，主要是為了讓孩子在學棋的過程中培養(yǎng)智力和非智力的素質，利于孩子將來的成長。比如說，在下棋的過程中，可提高孩子的記憶力，觀察力，想象力等智力品質，同時可提高注意力，心理承受能力，毅力等非智力品質。尤其是對于太小的孩子，應試教育并不合適，因為孩子不容易對語言文字公式等感興趣而更容易對圖形圖片產生興趣。

  教棋，需要很多的技巧，成為一個優(yōu)you秀的棋類教學者并不容易，需要不斷的學習和總結教棋技巧。教棋應當包含了，孩子和孩子對弈，老師和孩子們，老師講棋孩子聽講，老師組織比賽讓孩子參與，以下是在教學實踐過程中所獲得的一些經驗。

1. 因材施教：孩子的天性不同，少兒培訓班，水平不同，學習能力也不同，同一個教室的孩子差異性很大，比如有些孩子已經學棋3年，有些孩子才剛剛會規(guī)則；有些孩子上課好動，調皮搗蛋，有些孩子則能靜下心來思考；有些孩子對于開局的圖形記憶能力強，但是思維計算常常有漏洞；有些孩子則相反。所以一個優(yōu)you秀的教師必須了解每個孩子的特點并且要把同一個班級的孩子分類教學，不同的孩子備以不同的課程內容，保證孩子的學習效率。而了解每個孩子的情況除了和孩子家長交流外還可，通過和每個孩子下棋了解每個孩子的情況。

2. 學會管理孩子，維持紀律，營造好的學習氛圍和課堂環(huán)境，我認為一個優(yōu)you秀的老師，應該是一個讓孩子既喜歡又佩服又有威信的老師，要做到這點很不容易，嚴和松的把握得有個度：太嚴厲則孩子不愿意和你交流，從厭煩老師到厭煩學棋，喪失興趣，不利于激發(fā)孩子學棋的興趣和積極性；太松則無法樹立威信，課堂紀律無法維持下去，孩子會把俱樂部當做游樂園，這樣由于太吵鬧，無法進行正常教學。

3.講課的時候需要注意兩點，眼神交流和語調：講課時老師不可只盯棋盤，那樣孩子感受不到壓力很可能會分神，要時刻注意孩子的眼神，對于開小差的孩子需要注意，可通過提問而回答不出正確不可坐下的方式小小的懲罰一下，每節(jié)課之前需要回顧上節(jié)課的內容，并且提問相關的問題，答對有游戲卡片，答錯則小小懲罰；語調要有高有低，帶有激ji情qing和情感的講解，如果老師都不愿意用熱情講解棋，那么孩子就更不愿意認真聽講。

4.不斷的加強自身的**技能，在空余時間不斷的學習相關的國際象棋知識，通過自我訓練來提高自身的棋藝水平

5.學會和孩子家長溝通，合理的溝通不僅能從家長口中了解孩子的情況而且還能讓家長了解到孩子的情況同時明白學棋的意義，如果沒有適當的交流那么家長對于棋院的信任度會降低，不利于棋院的長久發(fā)展

6.和孩子對弈結束后，幫助孩子分析輸在哪里，不要直接告訴孩子輸在哪里，而是以提問的方式引發(fā)孩子思考，秦皇島少兒培訓，答對可獎勵游戲卡片，同時不要吝惜口頭的夸獎，孩子是很容易滿足的，通過一些小小的獎勵可以幫助孩子更好的學習棋藝

7.后一點也是重要的的一點：就是真誠的愛孩子。記住孩子的名字是對他們的尊重，拒絕體罰這種傷害孩子心理的方式，當孩子犯錯誤的時候，可以用語言提醒，減少獎勵等方式，因為如果一旦給孩子留下了心里永yong久jiu的傷害，可能會導致孩子不再愛下棋了，這是不利于孩子的長遠發(fā)展的

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家長，為了孩子，請與我們并肩努力

因為孩子，老師和家長才聯(lián)結在一起，兩者本都是希望孩子的將來能更好的人，但為什么在具體的語境下，家長和老師常常并不同步？

其實，很多家長并沒有意識到問題往往出在自己身上，也沒有意識到自己對孩子的教育作用遠遠在老師之上。家長和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問題，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。

插畫 / 喬智大叔

01

做教師做得越久，就越能發(fā)現，很多時候教師的能力是有限的。對孩子，家庭的影響力或許會遠遠超出我們教師。仔細觀察，班上很多成績不錯、品質好、情緒穩(wěn)定、有良好行為習慣的孩子，都是從教育素養(yǎng)較高的家庭出來的；相反，問題較多的孩子，多數都是從教育思想、教育方法有問題的家庭出來的，甚至其中很多家庭本身就不正常。

對各式各樣有問題的孩子，老師們會付出更多的心血，孩子在學習、行為習慣上的每一點小進步都不容易，但就是這些小小的進步，往往也很快會被不利于教育的家庭氛圍或家長的錯誤教育方法所吞噬。這時，我們做教師的就會覺得自己的力量實在很渺小。

我常常會想，教師和家長本應是這個社會中目標一致的兩類人，都希望孩子的將來能更好。但在具體的語境下，一些家長總是和教師擰著勁兒，他們內心堅信著一套落后、錯誤的教育觀念，這時，教師的教育教學努力常常會被家長否定，少兒培訓哪家好，教師會有一種說不出的委屈和無力感。

02

到現在我都還記得剛進小學的那一年，帶的首屆一年級。美術課上，一位學生跟其他孩子玩鬧，不小心把顏料涂到了臉上，沒多大點的事兒，結果卻讓他的奶奶無限放大，操場那響亮的一巴掌，不僅嚇到了孩子，也驚到了剛入職的我，怎么可能因為這么一點點小事就打孩子呢？這背后是多么錯誤的教育觀念，讓這位奶奶產生了何種的錯誤歸因，才產生了這樣極端的教育行為？

猶記當時我的不忿，腦袋一熱，就上去找她理論，結果她說：“我教育我孫子，關你什么事？！”她的神情自信得油鹽不進，不容我再分辯。你一巴掌扇掉的是你孫子以后做事和嘗試的勇氣，是你孫子的創(chuàng)造力，我想這么說，但那位奶奶根本不給我機會，帶著孩子轉身就走了，我這輩子都不會忘記當時自己的那種無措。

第二天我才知道，那節(jié)美術課，有此“創(chuàng)舉”的孩子還不止一個。我問另一個孩子，媽媽沒有說你嗎？他開心地說，“媽媽給我買了本新的繪畫本，告訴我彩筆有毒，不可以放嘴里，要畫畫，就畫在新本子上好了……對了，老師，你說彩筆真的有毒嗎？彩筆的顏色那么漂亮，怎么會有毒呢？會不會是媽媽搞錯了……”相較之下，我內心發(fā)出了一聲感嘆：孩子，老師很為你感到欣慰，能擁有這樣一個睿智的媽媽，是你今生的福氣。

我想，這兩位學生的未來，正在沿著不同的軌跡發(fā)展，當時或許并不怎么明顯，但是在不久的未來，高下立見。可惜，有些家長卻并沒有意識到問題出在自己身上，家長對孩子的教育作用遠遠在我們教師之上。

03

每當接手一個新的班級，教師心中多少都會對家長有一些期望，希望他們能成為自己的同盟者，一起用良好的心態(tài)和正確的觀念迎接孩子成長中遇到的各種問題。不能不說，每位教師心中都有一些好家長的模型，我也一樣，期待能跟這樣一些家長合作，共同完成孩子的教育大計。

我更期望遇到那種把孩子的教育也當成自己責任的家長。有一些家庭根本就沒有意識到家庭教育的責任，認為孩子的教育就是學校的事，家長在家中一點表率作用也起不到，甚至會把社會上的一些不良習氣帶給孩子，對孩子的基本督促都沒有，更別提對孩子行為、舉止的正向激勵了，總之，這類家長只對孩子活著負責。但孩子一旦犯了錯，他們就會對孩子，或者開始埋怨學校的教育不力，絲毫不反思孩子行為的源頭在哪里。這樣的家長現在不太多了，但他們孩子的問題往往是嚴重的。

一個基本合格的家長必須意識到自己也有教育的責任，甚至比教師的責任更重大，這是對家長基本的要求，只有這樣，家長才會主動和教師共擔教育責任。

04

好家長的另一個品質就是不固執(zhí)己見，愿意溝通，愿意學習，愿意接受新理念。一位家長如果有**、先進的教育理念，那當然是孩子和教師的福氣，教師和家長可以配合得非常默契。然而，家長畢竟不是學教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們愿意溝通和學習就是非常好的家長。

前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她為什么那么計較孩子的臉部衛(wèi)生，或者是不喜歡孩子太過頑皮？她如果能跟我溝通一下就好了，而當年我也太過年輕，沒經驗，這件事應該繼續(xù)跟進，多了解她的想法，多溝通交流，看看能不能讓她理解尊重孩子天性比那點點規(guī)矩更重要。教師不怕家長有一些錯誤的教育觀念，怕的是不給溝通的機會，死守自己的認識，不接受其他意見。

05

友善和理解也很重要。教育是慢活兒，是工夫活兒，是越長久越能有效的活兒，能給予更多的理解是教師們盼望的。一些家長心底總是能從好的一面去思度他人，這時我們做教師的就能體會到一種溫暖和寬容，在這種環(huán)境下，我們也才會更有勇氣去實踐一些新的教育方法，改進我們的工作。

如果家長發(fā)現了教師的問題或不足，我們也當然希望家長要提出來，但請一定相信我們的本意或動機是好的，只有家、師雙方都充滿善意和理解，以誠相待，我們才能結成教育同盟。我曾接觸過一位家長，她的做法就曾給過我很大的觸動。

作為一個語文教師，難免在教學中會遭遇孩子各種千奇百怪、回答不了的提問，比如近我們在學《人類的“老師”》這一課，班級很多孩子都問我，“老師老師，開始人類發(fā)明的飛機像什么樣子啊？是不是也跟小鳥一樣，長兩個翅膀？那人坐在哪里啊……”層出不窮的提問，讓我大呼受不了，學生思維太發(fā)散，老師好累啊！不過給孩子這一說，我也好奇起來，于是答應孩子們課后回去搜羅資料，明天一起分享所得。結果那天學校教務、教各種忙亂，就忘了這件事。

事后看朋友圈，發(fā)現有人@我，點開一看是位學生家長，她在朋友圈發(fā)文說語文老師上新課時，她閨女提了一個可愛的問題，卻沒有如約等到老師的回答?；丶液笈畠河彩抢p著媽媽給個，媽媽沒辦法，只好搜了好一籮筐資料，滿足閨女的好奇心，還可愛地上傳了所查資料的圖片，之所以@我，是希望我明天能給她閨女一個展現的機會，我自是內心十萬個愿意！

家長的理解和婉轉表達的智慧讓我感動，激勵著我會以更大的誠意對待往后的工作。當然，家、師關系是雙向的，教師也要盡可能地去理解家長，并且要先伸出友善的手。

（作者單位系江蘇省沭陽縣開發(fā)區(qū)實驗小學）

聲明

文章來源 | 《人民教育》2018年第9期，轉自人民教育微信公眾號。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯(lián)系。

棋童必知 | 國際象棋等級有哪些？

每逢大賽，我們都會按照上圖模板介紹本次比賽參賽選手的各種稱號，以便讓大家更好地了解比賽的水平和參賽難度。所以對各種稱號做個簡單了解是很有必要的，一般與國際象棋等級相關的有以下三種：

第d一種：【國際稱號】

發(fā)證機關：世界國際象棋聯(lián)合會

（FIDE，簡稱“國際棋聯(lián)”）

★ Grandmaster  國際大師（z高）

★ International Master 國際大師

★ FIDE Master  國際棋聯(lián)大師

★ Candidate Master 候選大師（z低）

對女棋手來講，頭銜從高到低的排序是：

★ Grandmaster   大師

★ International Master  國際大師

★ Woman Grandmaster  女子大師

★Woman International Master女子國際大師

★ Woman FIDE Master  女子棋聯(lián)大師

★ Woman Candidate Master  女子候選大師

注：國內能夠獲得這些稱號的比賽，也不是參加一個比賽就能獲得，一般需要幾個“序分”。麒麟訓練基地的聶心洋同學在前段時間結束的泰國公開賽中就收獲了一個國際大師的序分。

女子水平很高的，也可以獲得“（男子）國際大師”稱號，如我國的謝軍、侯逸凡、居文君、趙雪等。

第二種：【國際象棋等級分】

評分機關：各國家及國際棋聯(lián)

各種等級稱號是終身制的，但等級分是浮動的，等級分是衡量棋手當前實力水平的重要標志。

注：等級分在中國暫時還沒有很好地d推行，歐美等發(fā)達國家也不采用棋士等級和運動員等級，而是使用等級分衡量棋手的當前實力水平。

第三種：【運動員等級】

發(fā)證機關：國guo家jia體育總局

國guo家jia體育總局管理所有的體育項目，稱號適用于所有運動員；

★ 國際級健將運動員（比如侯逸凡、姚明）

★ 運動健將

★ 一級運動員

★ 二級運動員

★ 三級運動員

備注：除了以上**等級以外，中國國際象棋協(xié)會為拓展我國國際象棋普及，近年來，也專門推出了針對業(yè)余選手的棋士等級制度。

那么，如何獲得運動員等級稱號呢？

一、國際級運動健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予國際級運動健將稱號：

　?。ㄒ唬┦澜珏\標賽（個人）前8名；

　　（二）世界錦標賽（團體）、世界奧林匹克團體賽前6名；

　?。ㄈ┦澜绱髸€人前6名，團體第d一名。

二、運動健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予運動健將稱號：

　?。ㄒ唬┦澜珏\標賽（個人）第九至十六名；

　?。ǘ┦澜珏\標賽（團體）、世界奧林匹克團體賽第七至十二名；

　　（三）世界大會個人第七至十六名，團體第二至六名；

　　（四）亞運會、亞洲室內運動會個人前16名，團體前6名；

　　（五）全國智力運動會團體前6名，少年個人前6名，少年團體前3名；

　?。┤珖\標賽（個人）前24名；

　?。ㄆ撸┤珖\標賽（團體）前6名；

　?。ò耍┤珖嗌倌赍\標賽（個人）青年組、甲組前3名；

　　（九）全國青少年錦標賽（團體）青年組、甲組前2名。

三、一級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予一級運動員稱號：

　?。ㄒ唬┤珖橇\動會團體第七至十名，少年個人第七至十二名，少年團體第四至六名；

　?。ǘ┤珖\標賽（個人）第二十五至三十二名；

　?。ㄈ┤珖\標賽（團體）第七至十二名；

　?。ㄋ模┤珖嗌倌赍\標賽（個人）青年組第四至十名，甲組第四至八名，乙組前6名，丙組前3名；

　?。ㄎ澹┤珖嗌倌赍\標賽（團體）青年組、甲組第三至六名，乙組前3名，丙組第d一名。

四、二級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予二級運動員稱號：

　?。ㄒ唬┤珖橇\動會團體第十一至十二名，少年個人第十三至十八名，少年團體第七至十名。

　?。ǘ┤珖\標賽（個人）第三十三至四十八名；

　　（三）全國錦標賽（團體）第十三至十六名；

　?。ㄋ模┤珖嗌倌赍\標賽（個人）青年組第十一至十八名，甲組第九至十六名，乙組第七至十六名，丙組第四至八名，丁組第d一名；

　?。ㄎ澹┤珖嗌倌赍\標賽（團體）青年組、甲組第七至十名，少兒培訓國際象棋，乙組第四至六名，丙組第二至三名，丁組第d一名。

五、三級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予三級運動員稱號：

　?。ㄒ唬┤珖\標賽（個人）第四十九至六十名；

　　（二）全國錦標賽（團體）第十七至三十名；

　?。ㄈ┤珖嗌倌赍\標賽（個人）青年組第十九至二十四名，甲組第十七至二十四名，乙組第十七至二十二名，丙組第九至十六名，丁組第二至三名；

　　（四）全國青少年錦標賽（團體）青年組、甲組第十一至十六名，乙組第七至十名，丙組第四至六名，丁組第二至三名；

　?。ㄎ澹┦。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門主辦的個人錦標賽前16名，團體錦標賽前6名；

　?。┦。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門主辦的少年個人冠guan軍賽甲組、乙組前8名，丙組、丁組前3名；少年團體冠g軍賽甲組、乙組前3名，丙組、丁組前2名。

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