如何做一名合格的棋童家長(zhǎng)？原創(chuàng)： 孫旗男 映美杯中國(guó)國(guó)際象棋聯(lián)賽 2016-02-21

作為棋童家長(zhǎng)，是懂棋好呢，還是不懂好呢？這是李杯期間一位家長(zhǎng)的問題。

我的看法是，如果把孩子學(xué)棋當(dāng)做一件認(rèn)真的事來做，當(dāng)然是懂棋好了，而且懂得越多越好。即便在棋藝上不大懂，也要了解一些有關(guān)訓(xùn)練、比賽和少兒心理方面的知識(shí)，如果再對(duì)國(guó)象的歷史文化和人物事件也有所知曉，就距離一位成熟的合格的家長(zhǎng)不遠(yuǎn)了。

現(xiàn)在棋童的家長(zhǎng)多為七零后、八零后，文化程度和學(xué)習(xí)能力應(yīng)該講是比較強(qiáng)的。在孩子學(xué)棋的過程中，家長(zhǎng)要爭(zhēng)取做一個(gè)陪同者和助推者，而不是永遠(yuǎn)的門外漢。學(xué)棋有一個(gè)特點(diǎn)，你有的是時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子一同學(xué)習(xí)一同進(jìn)步，甚至同場(chǎng)競(jìng)技。在送孩子到棋班或者帶孩子去比賽的時(shí)候，完全可以利用這段時(shí)間充充電，很多培訓(xùn)班都陳列有相關(guān)的書籍、畫冊(cè)或者雜志。另外，利用微信、微博、軟件也十分地方便。

我非常贊同甚至羨慕有些家長(zhǎng)和孩子一起練棋，一起比賽。拋開個(gè)人喜好和樂趣不說，少兒培訓(xùn)，單就感同身受更好地理解孩子，與孩子一起進(jìn)步一起成長(zhǎng)而言也是益處多多。有的家長(zhǎng)說，不參加比賽不知道這么緊張，平時(shí)能看出來的棋，臨場(chǎng)會(huì)發(fā)懵！以后不能一味地指責(zé)孩子了。還有的家長(zhǎng)說，孩子輸棋了我鼓勵(lì)他；我輸了孩子鼓勵(lì)我，我們是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

試想，在孩子一生成長(zhǎng)的某個(gè)階段，你不是旁觀者而是參與者，是同甘苦共患難的人，這樣的親子關(guān)系無疑更加牢固，這樣的親子關(guān)系也更加快樂和深遠(yuǎn)。托爾斯泰說，童年學(xué)棋，益智養(yǎng)德；青年學(xué)棋，少兒培訓(xùn)班，廣交朋友；中年下棋，享受美學(xué)；老年下棋，防止老年病。普希金說，國(guó)際象棋是你一輩子的朋友，也是幸福家庭永不過期的調(diào)味品。

用這樣的態(tài)度去學(xué)棋，去待棋和愛棋，我們的這一段“棋緣”才會(huì)更加地有收獲有意義。（孫旗男）

幫助孩子改掉厭棋的毛病，貴在堅(jiān)持！

近幾天不斷有家長(zhǎng)跟我聊天，隨著學(xué)棋的逐漸深入，老師不斷提出新的要求和目標(biāo)，孩子們覺得學(xué)習(xí)國(guó)際象棋不如開始的時(shí)候有樂趣了，漸漸開始抗拒下棋或作練習(xí)。其實(shí)家長(zhǎng)的疑問也是我一直很糾結(jié)的地方，今天來跟家長(zhǎng)們聊聊這個(gè)問題。

  學(xué)習(xí)國(guó)際象棋本就需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，很多孩子在這個(gè)過程中需要付出的努力、時(shí)間、汗水比孩子們自己想象中要多的多，而且隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸深入，學(xué)習(xí)中遇到的困難也會(huì)越來越大。它完全沒有動(dòng)畫片生動(dòng)，沒有游戲令人“心曠神怡"，所以有些孩子會(huì)覺得很辛苦，不愿意再付出努力，甚至想放棄。當(dāng)然，我們的國(guó)際象棋學(xué)習(xí)不是必修課，是個(gè)興趣特長(zhǎng)課程，家長(zhǎng)們是應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄呢？

   我認(rèn)為父母是孩子親密的導(dǎo)師，您的話語(yǔ)，有時(shí)候說的不經(jīng)意，但是就是在一瞬間時(shí)時(shí)刻刻影響著您的孩子，有時(shí)候孩子覺得苦或要放棄，是不是您的想法呢？一個(gè)優(yōu)you秀的家庭教育的魅力就在于它能潛移默化的讓孩子變得更優(yōu)you秀，所以家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問題上，一定要謹(jǐn)言慎行。

 為了讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)孩子在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)們看看下面的3句話，是否能幫助到您。

1、關(guān)于堅(jiān)持

2、關(guān)于付出

3、關(guān)于失敗

   真正學(xué)棋出成績(jī)的學(xué)員，不是看棋齡多少年，而是每次上課是否認(rèn)真仔細(xì)聽講，少兒培訓(xùn)哪家好，訓(xùn)練比賽棋能否按照正式比賽模仿進(jìn)行，課后業(yè)余時(shí)間能否按照教練要求完成作業(yè)，棋藝也是一門技藝，終身受益！

孩子的記憶力是可以被訓(xùn)練出來的！國(guó)際象棋告訴你為什么？

我們常?？吹絿?guó)際象棋大師接受“車輪大戰(zhàn)”，他們?cè)诿繌埰遄狼爸煌Ａ魞扇腌姳阆鲁銎遄?。早?909年，來自古巴的卡帕布蘭卡就引起人們的：他在中下了168盤棋之后，才輸了一盤。

卡帕布蘭卡（中）接受“車輪大戰(zhàn)”

那么，這些大師們都是怎樣獲得這些常人所沒有的技能呢？如今，心理學(xué)家找到了。初學(xué)者即使花30秒時(shí)間，一般也只能記住幾個(gè)細(xì)節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個(gè)棋局記得非常清楚，大師們?cè)谧雠袛鄷r(shí)，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所積累的特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

心理學(xué)家認(rèn)為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓(xùn)練的結(jié)果。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于初學(xué)者來說，國(guó)際象棋大師的優(yōu)勢(shì)通常就在思考的初幾秒。在其他領(lǐng)域，人們也能發(fā)現(xiàn)這種能力。例如橋牌手能記住許多比賽中的牌，音樂家則能夠記住很長(zhǎng)的音節(jié)。

通過讓參加試驗(yàn)的人記住一盤棋，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者即使花30秒時(shí)間，一般也只能記住幾個(gè)細(xì)節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個(gè)棋局記得非常清楚。這種差別體現(xiàn)了在某種特定形式方面的記憶能力，尤其是記憶棋局的能力。心理學(xué)家認(rèn)為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓(xùn)練的結(jié)果，因?yàn)樵谝话愕挠洃浤芰y(cè)驗(yàn)中，國(guó)際象棋大師并不比初學(xué)者表現(xiàn)得更好。

事實(shí)上，大師們?cè)谧雠袛鄷r(shí)，通常依靠的不是理性分析，而是自己所積累的特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。曾有一名棋藝很差的初學(xué)者，經(jīng)過9年訓(xùn)練后，成為了加拿大國(guó)際象棋大師。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，他對(duì)棋局的分析能力并沒有比從前進(jìn)步多少，只是在記憶棋局和相關(guān)策略方面有了很大進(jìn)步。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，不同棋藝的棋手，在記憶隨機(jī)擺設(shè)的棋局上能力并沒有什么不同。事實(shí)上，早在一個(gè)世紀(jì)前，美國(guó)心理學(xué)家愛德華?桑代克就首先發(fā)現(xiàn)，在某一領(lǐng)域的能力并不會(huì)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)領(lǐng)域上。桑代克當(dāng)時(shí)就證明了，對(duì)拉丁語(yǔ)的學(xué)習(xí)不會(huì)促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而幾何證明的能力也無法教人學(xué)會(huì)生活中的邏輯。

記憶的“大塊頭”理論美國(guó)普林斯頓大學(xué)心理學(xué)家喬治?米勒曾在1956年提出了“內(nèi)存局限”理論，他在《魔法數(shù)字7——加2或者減2》中證明一個(gè)人只能同時(shí)想5～9件事情。國(guó)際象棋大師們通過把信息元素“打包”成“大塊頭”，就可以超越這個(gè)限制。

以“Mary had alittle lamb.（瑪麗有只小羊羔。）”為例，在這句話中包含了多少個(gè)信息，取決于人們?cè)谡Z(yǔ)言方面的知識(shí)。對(duì)于那些認(rèn)識(shí)單詞的人來說，這句話包含了5個(gè)信息；對(duì)于連單詞都不認(rèn)識(shí)，只認(rèn)得字母的人來說，這句話則包含了多達(dá)18個(gè)信息。

對(duì)于初學(xué)者來說在一個(gè)擺有20多個(gè)棋子的棋盤上，包含了20多個(gè)信息，因?yàn)槊總€(gè)棋子都可以出現(xiàn)在不同的地方。國(guó)際象棋大師們則能把整個(gè)棋局分成約五六個(gè)“大塊頭”。心理學(xué)家估計(jì)，一名棋手要記住約5萬(wàn)～10萬(wàn)個(gè)這樣的“大塊頭”信息，才能達(dá)到大師水平。這樣，他們只要看一眼，就可以回想起任何一個(gè)“大塊頭”信息。

“研究認(rèn)知科學(xué)的果蠅”

真正的**，必須在**技能上比其他人擁有明確和巨大的優(yōu)勢(shì)，否則只能稱之為被**光環(huán)籠罩的人。過去20多年來，許多研究已經(jīng)表明，職業(yè)操盤手并不比業(yè)余人在投資方面更成功。就算是明確存在真正**的領(lǐng)域，比如商業(yè)管理，**的標(biāo)準(zhǔn)也很難衡量，更不用說量化分析了。

然而，國(guó)際象棋方面的技巧，卻是可以被分解并量化的，只要在比賽現(xiàn)場(chǎng)中，就能對(duì)這種技能進(jìn)行快速觀察。正因?yàn)槿绱?，?guó)際象棋被認(rèn)為是研究人類大腦思維理論的試驗(yàn)田，被稱作“研究認(rèn)知科學(xué)的果蠅”。

大師是可以“造”出來的

盡管沒有人能夠預(yù)測(cè)，誰(shuí)將成為某個(gè)領(lǐng)域的大師，但一個(gè)真實(shí)的有名事例已經(jīng)證明，“制造”一名大師是有可能的。一位匈牙利教育家曾在家中教3個(gè)女兒學(xué)國(guó)際象棋。他每天讓女兒進(jìn)行6個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，結(jié)果培養(yǎng)出了一名國(guó)際性大師和兩名國(guó)內(nèi)大師，這三位姐妹也成為歷史厲害的國(guó)際象棋姐妹。其中，小女兒尤迪特?波爾加，目前世界排名第14。

這位匈牙利教育家的試驗(yàn)證明了兩件事情：一是國(guó)際象棋大師是可以培養(yǎng)出來的，少兒培訓(xùn)學(xué)校，

二是女性也可以成為國(guó)際象棋大師。

成大師  需要10年努力

心理學(xué)家西蒙建立了自己的一套心理學(xué)法則：10年法則。他指出，要在任何領(lǐng)域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。就連高斯、莫扎特那樣的神童，也需要付出相應(yīng)的努力，他們只不過是因?yàn)楸绕渌似鸩降迷?，而且比其他人更加勤奮。

挑戰(zhàn)自己更重要

心理學(xué)家表示，經(jīng)驗(yàn)本身其實(shí)并不重要，重要的是“努力地學(xué)習(xí)”，即不斷挑戰(zhàn)自己的能力。事實(shí)上，有很多人抱有極大的熱情，也花了無數(shù)的時(shí)間來學(xué)習(xí)國(guó)際象棋、高爾夫，或是某種樂器，但他們卻永遠(yuǎn)只能停留在業(yè)余水平上。而一名經(jīng)過正確訓(xùn)練的學(xué)生，卻能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)取得突破。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：棋手在下棋，甚至是參加國(guó)際大賽上所花的時(shí)間，還不如“努力地學(xué)習(xí)”對(duì)提高棋藝更有幫助。比賽的意義只是使棋手發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便在日后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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