家長(zhǎng)，為了孩子，請(qǐng)與我們并肩努力

因?yàn)楹⒆?，老師和家長(zhǎng)才聯(lián)結(jié)在一起，兩者本都是希望孩子的將來(lái)能更好的人，但為什么在具體的語(yǔ)境下，家長(zhǎng)和老師常常并不同步？

其實(shí)，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題往往出在自己身上，也沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)在老師之上。家長(zhǎng)和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問(wèn)題，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。

插畫(huà) / 喬智大叔

01

做教師做得越久，就越能發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師的能力是有限的。對(duì)孩子，家庭的影響力或許會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們教師。仔細(xì)觀(guān)察，班上很多成績(jī)不錯(cuò)、品質(zhì)好、情緒穩(wěn)定、有良好行為習(xí)慣的孩子，都是從教育素養(yǎng)較高的家庭出來(lái)的；相反，問(wèn)題較多的孩子，多數(shù)都是從教育思想、教育方法有問(wèn)題的家庭出來(lái)的，甚至其中很多家庭本身就不正常。

對(duì)各式各樣有問(wèn)題的孩子，少兒培訓(xùn)學(xué)校，老師們會(huì)付出更多的心血，孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上的每一點(diǎn)小進(jìn)步都不容易，但就是這些小小的進(jìn)步，往往也很快會(huì)被不利于教育的家庭氛圍或家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方法所吞噬。這時(shí)，我們做教師的就會(huì)覺(jué)得自己的力量實(shí)在很渺小。

我常常會(huì)想，教師和家長(zhǎng)本應(yīng)是這個(gè)社會(huì)中目標(biāo)一致的兩類(lèi)人，都希望孩子的將來(lái)能更好。但在具體的語(yǔ)境下，一些家長(zhǎng)總是和教師擰著勁兒，他們內(nèi)心堅(jiān)信著一套落后、錯(cuò)誤的教育觀(guān)念，這時(shí)，教師的教育教學(xué)努力常常會(huì)被家長(zhǎng)否定，教師會(huì)有一種說(shuō)不出的委屈和無(wú)力感。

02

到現(xiàn)在我都還記得剛進(jìn)小學(xué)的那一年，帶的首屆一年級(jí)。美術(shù)課上，一位學(xué)生跟其他孩子玩鬧，不小心把顏料涂到了臉上，沒(méi)多大點(diǎn)的事兒，結(jié)果卻讓他的奶奶無(wú)限放大，操場(chǎng)那響亮的一巴掌，不僅嚇到了孩子，也驚到了剛?cè)肼毜奈?，怎么可能因?yàn)檫@么一點(diǎn)點(diǎn)小事就打孩子呢？這背后是多么錯(cuò)誤的教育觀(guān)念，讓這位奶奶產(chǎn)生了何種的錯(cuò)誤歸因，才產(chǎn)生了這樣極端的教育行為？

猶記當(dāng)時(shí)我的不忿，腦袋一熱，就上去找她理論，結(jié)果她說(shuō)：“我教育我孫子，關(guān)你什么事？！”她的神情自信得油鹽不進(jìn)，不容我再分辯。你一巴掌扇掉的是你孫子以后做事和嘗試的勇氣，是你孫子的創(chuàng)造力，我想這么說(shuō)，但那位奶奶根本不給我機(jī)會(huì)，帶著孩子轉(zhuǎn)身就走了，我這輩子都不會(huì)忘記當(dāng)時(shí)自己的那種無(wú)措。

第二天我才知道，那節(jié)美術(shù)課，有此“創(chuàng)舉”的孩子還不止一個(gè)。我問(wèn)另一個(gè)孩子，媽媽沒(méi)有說(shuō)你嗎？他開(kāi)心地說(shuō)，“媽媽給我買(mǎi)了本新的繪畫(huà)本，告訴我彩筆有毒，不可以放嘴里，要畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)在新本子上好了……對(duì)了，老師，你說(shuō)彩筆真的有毒嗎？彩筆的顏色那么漂亮，怎么會(huì)有毒呢？會(huì)不會(huì)是媽媽搞錯(cuò)了……”相較之下，少兒培訓(xùn)，我內(nèi)心發(fā)出了一聲感嘆：孩子，老師很為你感到欣慰，能擁有這樣一個(gè)睿智的媽媽?zhuān)悄憬裆母狻?/p>

我想，這兩位學(xué)生的未來(lái)，正在沿著不同的軌跡發(fā)展，當(dāng)時(shí)或許并不怎么明顯，但是在不久的未來(lái)，高下立見(jiàn)?？上В行┘议L(zhǎng)卻并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題出在自己身上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我們教師之上。

03

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，教師心中多少都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有一些期望，希望他們能成為自己的同盟者，一起用良好的心態(tài)和正確的觀(guān)念迎接孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。不能不說(shuō)，每位教師心中都有一些好家長(zhǎng)的模型，我也一樣，期待能跟這樣一些家長(zhǎng)合作，共同完成孩子的教育大計(jì)。

我更期望遇到那種把孩子的教育也當(dāng)成自己責(zé)任的家長(zhǎng)。有一些家庭根本就沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的責(zé)任，認(rèn)為孩子的教育就是學(xué)校的事，家長(zhǎng)在家中一點(diǎn)表率作用也起不到，甚至?xí)焉鐣?huì)上的一些不良習(xí)氣帶給孩子，對(duì)孩子的基本督促都沒(méi)有，更別提對(duì)孩子行為、舉止的正向激勵(lì)了，總之，這類(lèi)家長(zhǎng)只對(duì)孩子活著負(fù)責(zé)。但孩子一旦犯了錯(cuò)，他們就會(huì)對(duì)孩子，或者開(kāi)始埋怨學(xué)校的教育不力，絲毫不反思孩子行為的源頭在哪里。這樣的家長(zhǎng)現(xiàn)在不太多了，但他們孩子的問(wèn)題往往是嚴(yán)重的。

一個(gè)基本合格的家長(zhǎng)必須意識(shí)到自己也有教育的責(zé)任，甚至比教師的責(zé)任更重大，這是對(duì)家長(zhǎng)基本的要求，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)和教師共擔(dān)教育責(zé)任。

04

好家長(zhǎng)的另一個(gè)品質(zhì)就是不固執(zhí)己見(jiàn)，愿意溝通，愿意學(xué)習(xí)，愿意接受新理念。一位家長(zhǎng)如果有**、先進(jìn)的教育理念，那當(dāng)然是孩子和教師的福氣，教師和家長(zhǎng)可以配合得非常默契。然而，家長(zhǎng)畢竟不是學(xué)教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們?cè)敢鉁贤ê蛯W(xué)習(xí)就是非常好的家長(zhǎng)。

前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她為什么那么計(jì)較孩子的臉部衛(wèi)生，或者是不喜歡孩子太過(guò)頑皮？她如果能跟我溝通一下就好了，而當(dāng)年我也太過(guò)年輕，少兒培訓(xùn)哪家好，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，這件事應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，多了解她的想法，多溝通交流，看看能不能讓她理解尊重孩子天性比那點(diǎn)點(diǎn)規(guī)矩更重要。教師不怕家長(zhǎng)有一些錯(cuò)誤的教育觀(guān)念，怕的是不給溝通的機(jī)會(huì)，死守自己的認(rèn)識(shí)，不接受其他意見(jiàn)。

05

友善和理解也很重要。教育是慢活兒，是工夫活兒，是越長(zhǎng)久越能有效的活兒，能給予更多的理解是教師們盼望的。一些家長(zhǎng)心底總是能從好的一面去思度他人，這時(shí)我們做教師的就能體會(huì)到一種溫暖和寬容，在這種環(huán)境下，我們也才會(huì)更有勇氣去實(shí)踐一些新的教育方法，改進(jìn)我們的工作。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了教師的問(wèn)題或不足，我們也當(dāng)然希望家長(zhǎng)要提出來(lái)，但請(qǐng)一定相信我們的本意或動(dòng)機(jī)是好的，只有家、師雙方都充滿(mǎn)善意和理解，以誠(chéng)相待，我們才能結(jié)成教育同盟。我曾接觸過(guò)一位家長(zhǎng)，她的做法就曾給過(guò)我很大的觸動(dòng)。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，難免在教學(xué)中會(huì)遭遇孩子各種千奇百怪、回答不了的提問(wèn)，比如近我們?cè)趯W(xué)《人類(lèi)的“老師”》這一課，班級(jí)很多孩子都問(wèn)我，“老師老師，開(kāi)始人類(lèi)發(fā)明的飛機(jī)像什么樣子??？是不是也跟小鳥(niǎo)一樣，長(zhǎng)兩個(gè)翅膀？那人坐在哪里啊……”層出不窮的提問(wèn)，讓我大呼受不了，學(xué)生思維太發(fā)散，老師好累??！不過(guò)給孩子這一說(shuō)，我也好奇起來(lái)，于是答應(yīng)孩子們課后回去搜羅資料，明天一起分享所得。結(jié)果那天學(xué)校教務(wù)、教各種忙亂，就忘了這件事。

事后看朋友圈，發(fā)現(xiàn)有人@我，點(diǎn)開(kāi)一看是位學(xué)生家長(zhǎng)，她在朋友圈發(fā)文說(shuō)語(yǔ)文老師上新課時(shí)，她閨女提了一個(gè)可愛(ài)的問(wèn)題，卻沒(méi)有如約等到老師的回答。回家后女兒硬是纏著媽媽給個(gè)，媽媽沒(méi)辦法，只好搜了好一籮筐資料，滿(mǎn)足閨女的好奇心，還可愛(ài)地上傳了所查資料的圖片，之所以@我，是希望我明天能給她閨女一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我自是內(nèi)心十萬(wàn)個(gè)愿意！

家長(zhǎng)的理解和婉轉(zhuǎn)表達(dá)的智慧讓我感動(dòng)，激勵(lì)著我會(huì)以更大的誠(chéng)意對(duì)待往后的工作。當(dāng)然，家、師關(guān)系是雙向的，教師也要盡可能地去理解家長(zhǎng)，并且要先伸出友善的手。

（作者單位系江蘇省沭陽(yáng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

聲明

文章來(lái)源 | 《人民教育》2018年第9期，轉(zhuǎn)自人民教育微信公眾號(hào)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

美國(guó)校長(zhǎng)給孩子的9個(gè)建議，千萬(wàn)別等暑假過(guò)完才看到！

一年級(jí)放暑假前，我收到校長(zhǎng)發(fā)來(lái)的一封長(zhǎng)長(zhǎng)的關(guān)于孩子們暑期建議的郵件，內(nèi)容很樸實(shí)很細(xì)節(jié)也很實(shí)用，忍不住想和大家分享。記得我們小時(shí)候，老師一般是先開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，然后布置一堆暑假作業(yè)，后昭告天下般地誦讀暑假安全注意事項(xiàng)，然后，還沒(méi)回到家我就忘記了，再然后，又不知怎么混著混著就把暑假過(guò)完了。

美國(guó)教育界普遍有種說(shuō)法，認(rèn)為孩子平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都差不多，所以長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的暑假很容易成為孩子們拉開(kāi)差距的分水嶺，怎樣讓孩子玩得開(kāi)心又學(xué)得高興呢？一起來(lái)看看美國(guó)校長(zhǎng)給家長(zhǎng)的9個(gè)建議吧！

1與孩子達(dá)成共識(shí)

放了假的孩子就像脫了韁的野馬，腦子里想的除了怎么玩，還是怎么玩，所以家長(zhǎng)需要做的，就是與孩子達(dá)成共識(shí)，告訴他暑假你可以有大量的時(shí)間玩，但同時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)也是非常重要的。

操作指南：首先，我們需要傾聽(tīng)孩子的感受和需求，問(wèn)問(wèn)他暑假都有什么打算，然后再表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并邀請(qǐng)孩子和自己一起進(jìn)行“腦力風(fēng)暴”，寫(xiě)下暑假準(zhǔn)備做的事!

2在生活中上“微課”

放暑假后，孩子們走出學(xué)校，有更多的時(shí)間和精力和日常生活打交道，聰明的父母大可利用這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子上“微課”，將每天的各項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一次學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

操作指南：處處留心皆學(xué)問(wèn)，在日常生活中，不僅可以教孩子一些生活技能，例如買(mǎi)菜、洗衣、掃地等，還能讓孩子學(xué)到新的知識(shí)，比如閱讀旅行指南后寫(xiě)家庭旅行計(jì)劃，寫(xiě)購(gòu)物清單，或者測(cè)量菜單上各種配料的用量等。

3給孩子布置些任務(wù)

脫離學(xué)校后，孩子們有大量的自由時(shí)間，如果賴(lài)賴(lài)散散過(guò)是否太浪費(fèi)？不妨想辦法給孩子布置些固定的任務(wù)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做完。

操作指南：按照孩子的年齡，可以給他們安排一些趣味學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們買(mǎi)一些關(guān)于猜字或者數(shù)字游戲的書(shū)，布置些任務(wù)，但只需要一起設(shè)定完成時(shí)間，孩子具體什么時(shí)候做，讓他們自己決定。

4發(fā)起寫(xiě)作計(jì)劃

人在什么時(shí)候想寫(xiě)作？當(dāng)然是業(yè)余生活豐富，有記錄欲望的時(shí)候啦，希望孩子鍛煉寫(xiě)作能力的家長(zhǎng)不妨在暑假試試。

操作指南：首先，不要把寫(xiě)作看成很枯燥的東西，你可以和孩子一起寫(xiě)暑假日記，記錄每天的喜怒哀樂(lè)或有趣的事情，還可以給親友寫(xiě)信或者明信片。當(dāng)然，讓孩子嘗試寫(xiě)一本家庭菜譜，記錄每天一起做的菜，包括制作過(guò)程和需要的配料等也是個(gè)不錯(cuò)的主意。

5控制屏幕時(shí)間

隨著平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，使用這些電子產(chǎn)品的人群也在逐漸擴(kuò)大，甚至三四歲的孩子們也成為忠實(shí)擁躉，很多電腦游戲或手機(jī)應(yīng)用可以幫助孩子學(xué)習(xí)，但是要注意控制孩子面對(duì)屏幕的時(shí)間。

操作指南：和孩子約定好，每次看屏幕的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，并且注意房間的光線(xiàn)，不要太亮也不能太暗。再設(shè)置一個(gè)固定的時(shí)間，全家人都關(guān)掉手機(jī)、電腦、電視，一起玩玩桌面游戲或者閱讀，讓孩子慢慢感受，沒(méi)有電子產(chǎn)品的生活也可以很快樂(lè)。

6安排家庭閱讀時(shí)間

讀書(shū)不僅可以使孩子開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。

操作指南：每天至少預(yù)留15分鐘的家庭閱讀時(shí)間，設(shè)定每位家庭成員的 “閱讀馬拉松”目標(biāo)，父母一起陪著讀，孩子會(huì)更受這種氛圍的。還可以帶著孩子一起去附近的圖書(shū)館或書(shū)店，既增長(zhǎng)知識(shí)，又可以“避暑”，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的哦！

7假裝異國(guó)旅行

沒(méi)有那么多時(shí)間出國(guó)旅行？沒(méi)關(guān)系，就算在家也能和孩子一起領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。我們也來(lái)“幼稚”一把，假裝和孩子行走在世界每個(gè)角落吧！

操作指南：可以每周安排一個(gè)“國(guó)際夜”，每次都安排一個(gè)國(guó)家，和孩子一起做那個(gè)國(guó)家有名的菜，學(xué)幾句那個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，在地圖上找到它，然后一起讀一本關(guān)于這個(gè)國(guó)家的書(shū)，看看在那里的人們生活有什么不同。

8讓學(xué)習(xí)潛入旅行

如果暑假有計(jì)劃家庭旅行，無(wú)論是去動(dòng)物園，兒童博物館，還是歷史古跡地，都可以讓學(xué)習(xí)悄悄地潛入旅行。

操作指南：旅行中有很多東西可以學(xué)，除了每個(gè)地方的風(fēng)土人情外，我們還可以試著讓孩子繪制旅行地圖，寫(xiě)旅行日記，幫著大人記錄行程，預(yù)定旅店，計(jì)算花費(fèi)，甚至計(jì)算油耗（美國(guó)人的旅行大多數(shù)都是自駕）。

9全家一起動(dòng)起來(lái)

體育鍛煉可謂是暑假重要的活動(dòng)，不僅可以讓孩子強(qiáng)身健體，也能養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，爸爸媽媽也一起動(dòng)起來(lái)，讓親子關(guān)系在運(yùn)動(dòng)中更親密吧！

操作指南：如果孩子平時(shí)不太喜歡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候也不一定讓他參加球隊(duì)或其他團(tuán)體體育隊(duì)，我們可以和孩子一起，每天做些可以全家人一起參加的運(yùn)動(dòng)，比如比賽跳繩，追逐游戲，或者跑步、登山等。

美國(guó)校長(zhǎng)洋洋灑灑的九大建議，中心思想說(shuō)白了就是暑假不要瞎玩瞎混，還是得注意學(xué)習(xí)。逃爸曾調(diào)侃“不夠魄力嘛，整幾本暑假作業(yè)、奧數(shù)習(xí)題什么的甩出來(lái)，開(kāi)學(xué)上交不就完了，搞那么多花樣”。所以，千萬(wàn)不要以為美國(guó)學(xué)校不緊張孩子學(xué)習(xí)，只是相對(duì)于一味的學(xué)，或者純粹的玩，他們更提倡學(xué)和玩相結(jié)合。而這恰恰是一種能讓孩子接受的狀態(tài)，需要我們每位家長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)，也付諸行動(dòng)！

棋童必知 | 國(guó)際象棋等級(jí)有哪些？

每逢大賽，我們都會(huì)按照上圖模板介紹本次比賽參賽選手的各種稱(chēng)號(hào)，以便讓大家更好地了解比賽的水平和參賽難度。所以對(duì)各種稱(chēng)號(hào)做個(gè)簡(jiǎn)單了解是很有必要的，一般與國(guó)際象棋等級(jí)相關(guān)的有以下三種：

第d一種：【國(guó)際稱(chēng)號(hào)】

發(fā)證機(jī)關(guān)：世界國(guó)際象棋聯(lián)合會(huì)

（FIDE，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)際棋聯(lián)”）

★ Grandmaster  國(guó)際大師（z高）

★ International Master 國(guó)際大師

★ FIDE Master  國(guó)際棋聯(lián)大師

★ Candidate Master 候選大師（z低）

對(duì)女棋手來(lái)講，頭銜從高到低的排序是：

★ Grandmaster   大師

★ International Master  國(guó)際大師

★ Woman Grandmaster  女子大師

★Woman International Master女子國(guó)際大師

★ Woman FIDE Master  女子棋聯(lián)大師

★ Woman Candidate Master  女子候選大師

注：國(guó)內(nèi)能夠獲得這些稱(chēng)號(hào)的比賽，也不是參加一個(gè)比賽就能獲得，一般需要幾個(gè)“序分”。麒麟訓(xùn)練基地的聶心洋同學(xué)在前段時(shí)間結(jié)束的泰國(guó)公開(kāi)賽中就收獲了一個(gè)國(guó)際大師的序分。

女子水平很高的，也可以獲得“（男子）國(guó)際大師”稱(chēng)號(hào)，如我國(guó)的謝軍、侯逸凡、居文君、趙雪等。

第二種：【國(guó)際象棋等級(jí)分】

評(píng)分機(jī)關(guān)：各國(guó)家及國(guó)際棋聯(lián)

各種等級(jí)稱(chēng)號(hào)是終身制的，但等級(jí)分是浮動(dòng)的，等級(jí)分是衡量棋手當(dāng)前實(shí)力水平的重要標(biāo)志。

注：等級(jí)分在中國(guó)暫時(shí)還沒(méi)有很好地d推行，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家也不采用棋士等級(jí)和運(yùn)動(dòng)員等級(jí)，而是使用等級(jí)分衡量棋手的當(dāng)前實(shí)力水平。

第三種：【運(yùn)動(dòng)員等級(jí)】

發(fā)證機(jī)關(guān)：國(guó)guo家jia體育總局

國(guó)guo家jia體育總局管理所有的體育項(xiàng)目，稱(chēng)號(hào)適用于所有運(yùn)動(dòng)員；

★ 國(guó)際級(jí)健將運(yùn)動(dòng)員（比如侯逸凡、姚明）

★ 運(yùn)動(dòng)健將

★ 一級(jí)運(yùn)動(dòng)員

★ 二級(jí)運(yùn)動(dòng)員

★ 三級(jí)運(yùn)動(dòng)員

備注：除了以上**等級(jí)以外，中國(guó)國(guó)際象棋協(xié)會(huì)為拓展我國(guó)國(guó)際象棋普及，近年來(lái)，也專(zhuān)門(mén)推出了針對(duì)業(yè)余選手的棋士等級(jí)制度。

那么，如何獲得運(yùn)動(dòng)員等級(jí)稱(chēng)號(hào)呢？

一、國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請(qǐng)授予國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將稱(chēng)號(hào)：

　　（一）世界錦標(biāo)賽（個(gè)人）前8名；

　　（二）世界錦標(biāo)賽（團(tuán)體）、世界奧林匹克團(tuán)體賽前6名；

　?。ㄈ┦澜绱髸?huì)個(gè)人前6名，少兒培訓(xùn)班，團(tuán)體第d一名。

二、運(yùn)動(dòng)健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請(qǐng)授予運(yùn)動(dòng)健將稱(chēng)號(hào)：

　?。ㄒ唬┦澜珏\標(biāo)賽（個(gè)人）第九至十六名；

　?。ǘ┦澜珏\標(biāo)賽（團(tuán)體）、世界奧林匹克團(tuán)體賽第七至十二名；

　　（三）世界大會(huì)個(gè)人第七至十六名，團(tuán)體第二至六名；

　?。ㄋ模﹣嗊\(yùn)會(huì)、亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人前16名，團(tuán)體前6名；

　?。ㄎ澹┤珖?guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體前6名，少年個(gè)人前6名，少年團(tuán)體前3名；

　　（六）全國(guó)錦標(biāo)賽（個(gè)人）前24名；

　?。ㄆ撸┤珖?guó)錦標(biāo)賽（團(tuán)體）前6名；

　?。ò耍┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（個(gè)人）青年組、甲組前3名；

　?。ň牛┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（團(tuán)體）青年組、甲組前2名。

三、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員

　　凡符合下列條件之一者，可申請(qǐng)授予一級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)：

　?。ㄒ唬┤珖?guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第七至十名，少年個(gè)人第七至十二名，少年團(tuán)體第四至六名；

　?。ǘ┤珖?guó)錦標(biāo)賽（個(gè)人）第二十五至三十二名；

　　（三）全國(guó)錦標(biāo)賽（團(tuán)體）第七至十二名；

　?。ㄋ模┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（個(gè)人）青年組第四至十名，甲組第四至八名，乙組前6名，丙組前3名；

　　（五）全國(guó)青少年錦標(biāo)賽（團(tuán)體）青年組、甲組第三至六名，乙組前3名，丙組第d一名。

四、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員

　　凡符合下列條件之一者，可申請(qǐng)授予二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)：

　?。ㄒ唬┤珖?guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第十一至十二名，少年個(gè)人第十三至十八名，少年團(tuán)體第七至十名。

　?。ǘ┤珖?guó)錦標(biāo)賽（個(gè)人）第三十三至四十八名；

　?。ㄈ┤珖?guó)錦標(biāo)賽（團(tuán)體）第十三至十六名；

　?。ㄋ模┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（個(gè)人）青年組第十一至十八名，甲組第九至十六名，乙組第七至十六名，丙組第四至八名，丁組第d一名；

　?。ㄎ澹┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（團(tuán)體）青年組、甲組第七至十名，乙組第四至六名，丙組第二至三名，丁組第d一名。

五、三級(jí)運(yùn)動(dòng)員

　　凡符合下列條件之一者，可申請(qǐng)授予三級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)：

　　（一）全國(guó)錦標(biāo)賽（個(gè)人）第四十九至六十名；

　?。ǘ┤珖?guó)錦標(biāo)賽（團(tuán)體）第十七至三十名；

　?。ㄈ┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（個(gè)人）青年組第十九至二十四名，甲組第十七至二十四名，乙組第十七至二十二名，丙組第九至十六名，丁組第二至三名；

　?。ㄋ模┤珖?guó)青少年錦標(biāo)賽（團(tuán)體）青年組、甲組第十一至十六名，乙組第七至十名，丙組第四至六名，丁組第二至三名；

　　（五）?。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門(mén)主辦的個(gè)人錦標(biāo)賽前16名，團(tuán)體錦標(biāo)賽前6名；

　?。┦。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門(mén)主辦的少年個(gè)人冠guan軍賽甲組、乙組前8名，丙組、丁組前3名；少年團(tuán)體冠g軍賽甲組、乙組前3名，丙組、丁組前2名。

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