廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的**機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，**教師百余人。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟服務(wù)熱線

1、語(yǔ)音障礙：這是先天造成的主要是上腭結(jié)構(gòu)不完整，共鳴腔本身就有異常，自然很難發(fā)出準(zhǔn)確的發(fā)音，而上腭修復(fù)以后，由于發(fā)音的功能以及發(fā)音習(xí)慣同樣達(dá)不到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，還要進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，以達(dá)到準(zhǔn)確的發(fā)音<img src="https://picb.zhimg.com/50/v2-b521d17d88090ebc60a7ccbb7da34708_hd.jpg?source=1940ef5c" data-caption="" data-size="normal" data-rawwidth="455" data-rawheight="268" class="origin_image zh-lightbox-thumb" width="455" data-original="https://pic3.zhimg.com/v2-b521d17d88090ebc60a7ccbb7da34708_r.jpg?source=1940ef5c"/>2、聽(tīng)力言語(yǔ)障礙：主要是發(fā)音在語(yǔ)言發(fā)育階段的兒童，不同程度的聽(tīng)力損失會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言認(rèn)知或者發(fā)音方面的障礙。一般可以通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)償和聽(tīng)力及語(yǔ)言訓(xùn)練得到準(zhǔn)確的發(fā)音。

   廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的**機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟價(jià)格，是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，**教師百余人。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟服務(wù)熱線

4溝通方式

溝通可以是通過(guò)使用話語(yǔ)或其他方式呈現(xiàn)的。溝通可能是通過(guò)手勢(shì)或肢體語(yǔ)言，可能是通過(guò)短信，可能是通過(guò)表情及行為，可能是通過(guò)郵件，可能是通過(guò)微信，孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用，可能是通過(guò)照片等等等等。需要注意的是，使用溝通設(shè)備也是一種溝通方式。

我不需要說(shuō)話，僅用動(dòng)作就能告訴你我現(xiàn)在很熱。如果你想跟孩子玩游戲，但他把玩具推開(kāi)，他通過(guò)行為溝通的意思就是我不想玩游戲。這就是溝通。

而溝通通常也是由一些不同的方式組成的。我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，會(huì)配合肢體語(yǔ)言，或是表情，比如我們?cè)谖⑿帕奶斓臅r(shí)候，會(huì)用很多表情包emoji等等。

一個(gè)孩子會(huì)發(fā)音，孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)，甚至?xí)f(shuō)話，都不代表他會(huì)溝通，有時(shí)候他只是在重復(fù)別人說(shuō)的話。如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，有溝通障礙的人群無(wú)法參與到他們周圍的生活中，只能孤零零地沉默著。

AAC輔助溝通不是你萬(wàn)不得已的后選擇，當(dāng)一個(gè)孩子的口語(yǔ)能力達(dá)不到實(shí)現(xiàn)他的溝通目標(biāo)時(shí)，我們必須尋求一個(gè)另外一種溝通的方式來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)差距。

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國(guó)外常見(jiàn)的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙診斷工具有：依利諾心理語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)、皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)、格林頓·萊利口齒嚴(yán)重度評(píng)估表、語(yǔ)言技巧測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)失語(yǔ)癥測(cè)驗(yàn)等。

在我國(guó)大陸，大多數(shù)是借用國(guó)外較為成熟的工具。例如，用韋氏智力測(cè)驗(yàn)工具中的語(yǔ)言智力測(cè)驗(yàn)部分，以監(jiān)測(cè)兒童基本的語(yǔ)言發(fā)展水平；用PPVT（皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)）以檢查兒童詞匯獲得水平；通過(guò)各類拼圖項(xiàng)目如Merrill-Palmer智力量表、非言語(yǔ)治理測(cè)驗(yàn)等非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)工具，用以評(píng)價(jià)兒童運(yùn)用語(yǔ)言歸納、推理的能力。這些工具確實(shí)為我們提供了部分兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言損傷的信息，但終因語(yǔ)言模式、文化傳統(tǒng)和語(yǔ)用規(guī)則等因素的影響，這些工具依然不能為我們提供本民族兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙教育的準(zhǔn)確信息，使大陸兒童語(yǔ)言障礙診斷的準(zhǔn)確性和訓(xùn)練的科學(xué)性受到一定的影響。因此，盡快建立符合本民族語(yǔ)言發(fā)展和兒童認(rèn)知特點(diǎn)的兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙診斷工具，依然是當(dāng)前兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言、教育的首要任務(wù)。

星語(yǔ)特教用心-孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)-孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟由廣州市花都區(qū)星語(yǔ)兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心提供。廣州市花都區(qū)星語(yǔ)兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心在辦公、文教項(xiàng)目合作這一領(lǐng)域傾注了諸多的熱忱和熱情，星語(yǔ)特教一直以客戶為中心、為客戶創(chuàng)造價(jià)值的理念、以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，衷心希望能與社會(huì)各界合作，共創(chuàng)成功，共創(chuàng)**。相關(guān)業(yè)務(wù)歡迎垂詢，聯(lián)系人：王老師。