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服裝制版與工藝**教育

要促進(jìn)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服裝制版與工藝人才培養(yǎng)模式革新，首先要認(rèn)識(shí)到服裝制版與工藝**教育的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，人們生活水平的提高，對于服裝的要求也在逐漸變化。因此在高校服裝行業(yè)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)社會(huì)對于人才的需求，對高校服裝制版與工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進(jìn)行革新。打破以往傳統(tǒng)服裝觀念的束縛，注重教學(xué)中的多元化。在目前的高校服裝制版與工藝教學(xué)中，傾向于重視學(xué)生的自主擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，回事了對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，革新教學(xué)觀念，摒棄落后的教學(xué)思路是目前亟待解決的問題。**教育是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力才能夠具有創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，**教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與**教育相互融合，結(jié)合服裝制版與工藝的特點(diǎn)，衢州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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將已復(fù)核后的紙樣經(jīng)裁剪制成成衣，用來檢驗(yàn)紙樣是否達(dá)到了設(shè)計(jì)意圖，這種紙樣稱為“頭板”，對非確認(rèn)的紙樣進(jìn)行修改，調(diào)整甚至重新設(shè)計(jì)，再經(jīng)過復(fù)核成為“復(fù)板”制成成衣，后確認(rèn)為服裝生產(chǎn)紙樣。

服裝紙樣設(shè)計(jì)需要考慮實(shí)際成衣生產(chǎn)的布料、采用的工藝結(jié)構(gòu)、服裝款式、品質(zhì)要求。

在服裝紙樣設(shè)計(jì)過程中，服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)公司，由于服裝款式各異；布料組織結(jié)構(gòu)的差異及厚薄不同；服裝工藝制作及機(jī)器類型的限制；服裝的品質(zhì)及組織結(jié)構(gòu)等方面的不同，都會(huì)影響實(shí)際生產(chǎn)，因而服裝結(jié)構(gòu)紙樣的制作也有不同的要求

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由于服裝制版與工藝**的特殊性，結(jié)業(yè)課程考試時(shí)應(yīng)以提交作品的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。由于采取的非紙質(zhì)考核，在教師對于學(xué)生作品給出分?jǐn)?shù)時(shí)容易受到主觀觀念的影響。所以，在對學(xué)生的考核中應(yīng)創(chuàng)新考核方法，從學(xué)生作品的美觀性、公整性以及完整性出發(fā)。同時(shí)，創(chuàng)新考核方法，無疑是對教師提出了更高的要求，院校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。

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