老畢說(shuō)，受當(dāng)今嘈雜社會(huì)環(huán)境影響，少年兒童交際能力普遍偏低，不善于表達(dá)自己的情感、害怕吃苦，依賴性強(qiáng)、生活自理能力差。很多孩子膽小、不自信、缺少時(shí)間觀念，做事情磨蹭、馬虎、沒(méi)條理。歸因就是因?yàn)楦饨缃佑|太少，缺乏合作和溝通，因?yàn)槟鐞?ài)讓他們沉浸在自己的世界里，而戶外拓展活動(dòng)則大行其道，為青少年身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)了非常好的促進(jìn)作用。

1.觀察力

很多父母覺(jué)得孩子還小，帶他們出去活動(dòng)，孩子并不會(huì)記得他們來(lái)過(guò)的地方，也不認(rèn)識(shí)各種事物。有的父母還會(huì)覺(jué)得帶著孩子玩得不盡興，繼而放棄帶孩子出門(mén)這個(gè)想法。其實(shí)小孩子經(jīng)常去戶外活動(dòng)是可以提高觀察力的，因?yàn)楹⒆訉?duì)一切事物都很好奇，他們會(huì)提問(wèn)，會(huì)有很大的興趣，也會(huì)記住很多事情，這就使得孩子的觀察力得到提高。

2.社交能力

如果孩子經(jīng)常戶外運(yùn)動(dòng)，他們的性情會(huì)比較活潑，更加善于社交，也會(huì)很有禮貌地見(jiàn)人就打招呼。而那些總是待在家里的孩子會(huì)比較內(nèi)向，會(huì)害羞，不善于表達(dá)自己，這就需要父母經(jīng)常帶他們出去玩，鼓勵(lì)他們?nèi)ソ慌笥选?/p>

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

很多家長(zhǎng)覺(jué)得戶外活動(dòng)就是放任孩子出去玩，其實(shí)并不是這樣的。因?yàn)楹⒆訉?duì)外面不熟悉，所以他們會(huì)好奇很多的事物，也會(huì)不停提問(wèn)，父母耐心地解答會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)很多的知識(shí)，也會(huì)鍛煉孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力青少年參加戶外活動(dòng)的益處戶外活動(dòng)。

拓展培訓(xùn)**策劃

懂得擺正自己的位置。在團(tuán)隊(duì)中既要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處與智慧，同時(shí)也要懂得自己優(yōu)缺點(diǎn)。其身不正，無(wú)以自立。因此，在日常工作與學(xué)習(xí)中，我們要擺正自己的位置，不要提早給自己設(shè)限，也不要給自己戴高帽，我們要善于正視自己，擺正位置，善于挖掘自身潛力，拓展訓(xùn)練活動(dòng)，善于腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好本職工作。 拓展訓(xùn)練雖然結(jié)束了，但在訓(xùn)練中我們營(yíng)造了團(tuán)隊(duì)氛圍，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)挑戰(zhàn)了自己。這次拓展訓(xùn)練讓我時(shí)刻提醒自己，要相信自己，時(shí)時(shí)保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神!

學(xué)會(huì)溝通和理解。語(yǔ)言的溝通勝過(guò)任何肢體的表達(dá)。日常生活和工作中，我們需要溝通和理解，也需要相互配合和協(xié)調(diào)，只有形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。在工作中，我們面對(duì)各種問(wèn)題與事情時(shí)，若能及時(shí)溝通，減少隔閡，減少矛盾，多些理解，多些支持，就會(huì)避免諸多不必要的麻煩。

做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。在做“穿越電網(wǎng)”活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，拓展訓(xùn)練公司，大家并沒(méi)有先急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人先找好自己的位置，充分論證，蕪湖拓展訓(xùn)練，一舉通過(guò)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們做任何事情，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，只有明確了前進(jìn)的方向和需要達(dá)到的結(jié)果，才能確定過(guò)程中所要采取的方法與步驟。所以，只有規(guī)劃好全局的目標(biāo)和方向，我們才會(huì)事半功倍。

拓展培訓(xùn)歸屬于教育培訓(xùn)的一種。現(xiàn)如今教育培訓(xùn)大致可以被分成三大類(lèi)：**知識(shí)的教育培訓(xùn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，職業(yè)技能的教育培訓(xùn)，世界觀的教育培訓(xùn)。這里的世界觀便是一人看事物的思想觀點(diǎn)和角度，包括態(tài)度、心理狀態(tài)、人格特質(zhì)等。當(dāng)中態(tài)度是當(dāng)中特別至關(guān)重要的1個(gè)構(gòu)成部分。

拓展培訓(xùn)以學(xué)員們?yōu)殛P(guān)鍵，以學(xué)員們的體會(huì)為關(guān)鍵，注重戶外自然活動(dòng)的親身參與、感受，從這當(dāng)中得到享受與感受，態(tài)度的引導(dǎo)、世界觀的教育是拓展培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。

拓展培訓(xùn)在引導(dǎo)世界觀層面的優(yōu)越性是其他的培訓(xùn)方式所無(wú)法相提并論的。它可以令學(xué)員們?cè)诜浅ｉ_(kāi)放的情況下，了解到本身在個(gè)性等多方面層面的優(yōu)越性和科學(xué)研究、缺點(diǎn)。也唯有根據(jù)這些在人的內(nèi)心深處施加影響的方法，才可以有效地塑造正確的世界觀。

一句話歸納，拓展培訓(xùn)是以學(xué)員們的親身感受為關(guān)鍵的，對(duì)人多方面的心理狀態(tài)施加影響的培訓(xùn)方式。對(duì)人的心理、個(gè)性、態(tài)度層面的教育培訓(xùn)具備突顯的優(yōu)越性。

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