校園霸凌仍然被許多家長(zhǎng)和老師當(dāng)作同學(xué)間的“小矛盾”，沒有引起他們足夠的重視。

大多數(shù)霸凌被隱藏在看不見的角落，青少年心理咨詢，有多少孩子深陷校園霸凌的魔爪里，正在被校園霸凌一步步吞噬著人生，我們的父母和學(xué)校的老師，可能根本不知道。

青少年的心理畸形、周圍人群的冷漠、學(xué)校的不重視，多種原因造成了一起又一起校園欺凌事件產(chǎn)生。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過一次校園欺凌。面對(duì)校園欺凌，沒有人是一座孤島。

一種重復(fù)出現(xiàn)缺乏現(xiàn)實(shí)意義不合情理的觀念、情緒、意向或行為，心理咨詢師，本人明知沒有必要，但不能自我控制，因而感到痛苦。強(qiáng)迫狀具備以下特點(diǎn)：

1、當(dāng)事人有很強(qiáng)的愿望想控制自己的這種強(qiáng)迫行為（稱為“反強(qiáng)迫”），這是強(qiáng)迫的核心特點(diǎn)　。

2、明知強(qiáng)迫狀不合情理或毫無意義而仍反復(fù)出現(xiàn)；

3對(duì)強(qiáng)迫狀力圖抗拒和排斥而又不能控制和無力擺脫；

4、強(qiáng)迫狀的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的內(nèi)心沖突并伴隨強(qiáng)烈的焦和痛苦情緒。

我們可以說，健康的心理和人格總是表現(xiàn)為良好的人際關(guān)系，或者，反過來說，良好的人際關(guān)系是健康的心理和人格基本的和重要的表現(xiàn)。同理，所有精神障礙都表現(xiàn)有人際關(guān)系障礙。甚至可以說，襄陽心理，人際關(guān)系的困難和麻煩愈多愈嚴(yán)重，精神障礙也就愈嚴(yán)重。

如前述，精神障礙和心理健康一樣，也是在人際相互作用中發(fā)生和發(fā)展起來的，因此，也只有通過人際相互作用才能促使精神障礙走向恢復(fù)。

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