抱怨母親，表明人和母親之間的關(guān)系發(fā)生了困難和障礙，人因此而苦惱甚至導(dǎo)致癥狀。上面引的那一段訓(xùn)斥人的話只能使人感到不被理解和委屈，甚至使他感到，襄陽(yáng)心理，他又遇到一位和他母親一樣的人了。人很可能把他對(duì)母親的不滿、反感、甚至敵意轉(zhuǎn)移到心理咨詢者身上，這就是所謂負(fù)性移情?？梢钥隙?，負(fù)性移情不是咨詢性的。

心理咨詢者對(duì)上述人的抱怨的一種信當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是：＂你的苦惱，我完全可以理解，因?yàn)槲液湍阋粯?，也需要親人的理解和關(guān)心。＂這話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)頗有深意。

學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)象已然成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它有利有弊，它的利在于方便孩子與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，弊在孩子無(wú)心上學(xué)。

學(xué)校是教育人的地方，教育人該用正確的方式。案例里的老師本意是好的，心理咨詢室，但方法欠妥。

這種教育氛圍令人感到惋惜，對(duì)待下一代的教育不應(yīng)以過(guò)激的方式，學(xué)校要做的是好好開導(dǎo)，而不是你做錯(cuò)了事就簡(jiǎn)單粗暴地懲罰你。

砸手機(jī)雖然比沒(méi)收手機(jī)更有警醒的力度，但并不一定能取得預(yù)期的效果，小孩玩手機(jī)這事咋管理是家長(zhǎng)和老師都需要好好想辦法來(lái)解決的問(wèn)題，小孩自制力差，價(jià)值觀不成熟，應(yīng)多用正面引導(dǎo)、樹立榜樣、轉(zhuǎn)移興趣之類的方法來(lái)教導(dǎo)，而不是采用極端、懲罰的方式，心理咨詢，這樣才不會(huì)對(duì)小孩心理教育帶來(lái)不好的影響。在法律面前，任何規(guī)矩都要讓步。不管校方出于何目的，此舉已嫌違，更何況，用解決問(wèn)題本就是一種無(wú)能的表現(xiàn)。

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