學(xué)生帶手機進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)象已然成為一個社會問題，它有利有弊，它的利在于方便孩子與家長溝通聯(lián)系，弊在孩子無心上學(xué)。

學(xué)校是教育人的地方，教育人該用正確的方式。案例里的老師本意是好的，但方法欠妥。

這種教育氛圍令人感到惋惜，對待下一代的教育不應(yīng)以過激的方式，學(xué)校要做的是好好開導(dǎo)，而不是你做錯了事就簡單粗暴地懲罰你。

把具有消極作用的言語改說成具有積極作用的言語，但并不改變說話者的真正目的，襄陽心理咨詢，即人需要母親的理解和關(guān)心。這一技術(shù)不僅把消極的東西（如抱怨）變成了積極的東西（如需要），并且還與人爭取到了共同的語言，同時也可以推動進(jìn)一步的商討和促進(jìn)人思考：我的需要沒有得到滿足，這究竟是怎么回事？如何才能使我的需要得到滿足呢？一般地說，抱怨者并不明確自己的需要，正如荀子所說，＂自知者不怨人＂（《茍子·榮辱》）?；蛘?，雖有所知卻缺乏堅持一貫的有效行動滿足自己的需要。

我們要明白，心理咨詢，我們所有人都存在不一致和非理性，因此我們并不“優(yōu)于”當(dāng)事人。我們需要時刻保持謙遜和共情，心理咨詢**，要知道了解自己和做出改變是多么困難。當(dāng)局者迷，旁觀者清。任何人都是容易看出別人的矛盾，而難以看出自己的不一致。我們指出當(dāng)事人的不足，心理咨詢師，只是為了當(dāng)事人改變，而不是炫耀自己的高明。鑒于咨詢師在咨詢中的表現(xiàn)，當(dāng)事人已經(jīng)認(rèn)為咨詢師是“為他們好的”，是包容的、稱職的、可信賴的。他們因為信任，所以去承受、去采信、去擔(dān)當(dāng)。

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