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虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)
虛擬仿真是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一個(gè)三維的、基于感知信息的臨場(chǎng)環(huán)境,對(duì)使用者的控制行為做出動(dòng)態(tài)的交互反應(yīng),將計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息,它的主要特點(diǎn)就是沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、構(gòu)想性(Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實(shí)程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對(duì)虛擬場(chǎng)景的沉浸,它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時(shí)空的,既能沉浸又能駕馭的和諧人機(jī)環(huán)境,是一個(gè)由多維信息復(fù)合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場(chǎng)景是操作者投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境,與現(xiàn)實(shí)世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境,能對(duì)用戶的輸入做出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如,操作者可以通過計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對(duì)虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行操控。這時(shí)虛擬環(huán)境會(huì)感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng),給出反饋。與此同時(shí),操作者的下一步行為也會(huì)受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中,依靠自己的認(rèn)知和感知能力多方位地獲取知識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,尋求解答,形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景而又不局限于真實(shí)場(chǎng)景。這種基于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的情境能夠突破操作者的認(rèn)知,刺激操作者的想象之源,構(gòu)想出更多的可能。
虛擬仿真技術(shù)的內(nèi)涵
虛擬仿真技術(shù)是仿真模擬技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件哪家好,是綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備,在可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感的技術(shù)。虛擬仿真系統(tǒng)按照用戶不同的參與形式又分為桌面式虛擬仿真系統(tǒng)、沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)、增強(qiáng)式虛擬仿真系統(tǒng)和分布式虛擬仿真系統(tǒng)。虛擬仿真技術(shù)能創(chuàng)造類真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其物理環(huán)境、交互方式、結(jié)果反饋的真實(shí)感能讓學(xué)習(xí)者在虛擬的情境中解決真實(shí)的問題。
幼兒一日在園教學(xué)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)
幼兒園完整一日在園教學(xué)活動(dòng)的流程:入園晨檢、用餐環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、幼兒上廁所、喝水、早操、戶外活動(dòng)、午休、起床、游戲或手工、離園、收尾等完整流程實(shí)訓(xùn)。通過角色扮演的方式,在幼兒園的三維場(chǎng)景內(nèi),完成一日在園教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)通過角色演練、三維動(dòng)畫、語音對(duì)話、過程模擬、考題問答等多方式結(jié)合的形式完成,場(chǎng)景內(nèi)的各教學(xué)環(huán)節(jié)有對(duì)應(yīng)的人物角色配合,角色具有活動(dòng)需要的動(dòng)作,實(shí)訓(xùn)者按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理流程步驟,來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),不同的實(shí)訓(xùn)關(guān)卡,同時(shí)具備關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的考核。
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