自閉癥小孩的訓(xùn)練方法有哪些

1、把要學(xué)習(xí)的技能分成若干個(gè)細(xì)小步驟來完成，而不是一下子全部教給他們。譬如教患兒正確使用筷子，先把自己拿筷子的姿勢(shì)展示給他讓他從數(shù)只筷子中選出兩只并粗細(xì)端對(duì)齊；用手握住他的手保持在正確握拿狀態(tài)，反復(fù)進(jìn)行直到他自己掌握握拿技術(shù)，孤獨(dú)癥患兒很容易因失敗而煩躁或放棄學(xué)習(xí)，所以在訓(xùn)練中要邊教邊做邊鼓勵(lì)。

2、訓(xùn)練時(shí)要?jiǎng)幼鳎哉Z－獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)際上是行為zhi療中“陽性強(qiáng)化法”。

   自閉癥操作家庭訓(xùn)練的前提有哪些？

   ① 家庭成員應(yīng)了解有關(guān)孤獨(dú)癥的知識(shí)，了解孤獨(dú)癥兒童的一般性特點(diǎn)和自己孩子所獨(dú)具的特點(diǎn);

?、?家庭成員應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練的基本理論和操作技巧;

　③ 按照由專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員為孩子制訂的個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　④ 定期請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)孩子評(píng)估。

　要具備①②兩點(diǎn)，就需要家庭成員學(xué)習(xí)有關(guān)資料、參加關(guān)于孤獨(dú)癥知識(shí)的講座、家長交流，參加訓(xùn)練技巧培訓(xùn)班等活動(dòng);要具備③④兩點(diǎn)則需要孤獨(dú)癥兒童的家庭與專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)及人員保持聯(lián)系，將家庭訓(xùn)練置于專業(yè)指導(dǎo)之下，保證訓(xùn)練的有效性。

    自閉癥表現(xiàn)之一、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系,自閉癥兒童從嬰兒時(shí)期就不太喜歡和人親近，即使面對(duì)父母也會(huì)有疏離感，對(duì)父母的呼喚及親近沒有什么反應(yīng)。當(dāng)家人要抱起他時(shí)，不會(huì)伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢(shì)，面對(duì)下班的父母也沒有分離的不適。

　 自閉癥表現(xiàn)之二、缺乏社會(huì)交往技巧,自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，zhao小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。大多數(shù)時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著外面發(fā)呆。

    自閉癥的表現(xiàn):語言障礙突出

　大多數(shù)自閉癥患兒的語言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語，有的即使會(huì)說話，也不愿開口，只是用手勢(shì)來代替，或者小聲、自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說過的話，而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問或回答問題，語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。