先發(fā)雙唇音p、b、m，發(fā)雙唇音時，患兒可通過視覺、聽覺作用，聽著訓練師發(fā)出的音，用跟睛看著訓練師發(fā)音的口形，反復模仿，在訓練中不斷地鼓勵練習口唇的張開閉合動作，每秒要求達到3～4次以上。如果達不到以上的要求時，語言訓練師可用手指幫助患兒閉合口唇，幫助發(fā)音。這些都是常規(guī)練習是每天都要做的，時間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習。

其次要進行軟腭音k、g的訓練，要求舌頭不觸及上腭，進行發(fā)音訓練，患兒可采用仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，頭稍后仰，軀干稍后傾，師可用指腹輕壓舌根或用壓舌板限制舌尖觸及上腭或用手指輕壓下頜處（相當舌根部），同時鼓勵患兒發(fā)音，當手指或壓舌板從舌根拿掉時則發(fā)出k、g音。利用吹氣泡、吹羽毛，大的患兒照著鏡子吹泡泡糖，都可以取得較好的效果。

構音訓練時吸一口氣，盡可能延長發(fā)音時間，由單個元音過渡到2—3個元音，逐漸增加，反復練習，持續(xù)發(fā)音。在訓練時要求患兒做鼓腮、吹氣、吸入、呼出的動作，對發(fā)音很有幫助。

做克服鼻音化的訓運動發(fā)育遲緩患兒由于軟腭運動減弱，發(fā)音時咽腭部不能閉合，將非鼻音發(fā)成鼻音。這種鼻音化的構音明顯影響語音的清晰度而難以聽清楚，影響語言的交流。所以對運動發(fā)育遲緩患兒進行語言訓練時必須做克服鼻音化的訓練。3～5歲或更大的孩子講話非常遲鈍，以至其他孩子不懂他的話并取笑他怎么辦。方法是引導氣流通過口腔，如吹笛子、吹蠟燭、吹小喇叭，或者訓練患兒用力發(fā)“啊”音或發(fā)“卡”音，這樣可促進軟腭肌收縮和上舉，增強軟腭肌張力及運動機能，促進咽腭部正常閉合，克服鼻音。

舌部動作的訓練：而在做訓練時要準備鏡子、巧克力醬.麵糊.海苔.果凍等食物、湯匙或壓舌板等物品來訓練舌的左右移動、舌頭的前后移動、舌頭舔上唇、舌頭舔下唇、舌頭舔左右嘴角、舌頭你在口內做上下移動、舌頭往上伸到上牙后面、舌頭繞嘴唇做圈圈。具體方法如下：利用幼兒的用餐或點心時間，老師故意把食物（如果醬或飯粒）沾在幼兒的上唇、下唇或左右嘴角等部位，並以湯匙頂端或壓舌板觸碰目標位置，引導幼兒用舌把食物舔入。老師可以加上口語描述或動作示範，以提高幼兒的習效果。安靜呼吸速度異常，節(jié)律異常的訓練（1）讓患兒仰臥，兩上臂在胸前交叉，語言師將手放到患兒雙上臂的上面，根據(jù)患兒正常發(fā)育年齡給予適當?shù)乃俣群土Χ葔浩绕湫夭俊?