這個階段的寶寶通過上一階段詞匯量的積累，其語言能力有了質(zhì)的飛躍，會說復(fù)合句了，而且說的句子更長，會用語言表達(dá)眼前不存在的事情，例如：媽媽不在家，去上班了。這個階段的孩子已經(jīng)開始了語言思維，也會用語言評價人和事。

家長怎么做？家長在日常生活可以讓寶寶復(fù)述句子，例如給另一家庭成員傳話；可以親子閱讀，通過閱讀一些簡單的繪本，讓孩子復(fù)述繪本中的故事情節(jié)，還可以結(jié)合一些有聲讀物，教孩子唱一些朗朗上口的兒歌。

1、家長記錄下嬰兒常發(fā)音，在各種機(jī)會進(jìn)行引導(dǎo)，使它與某人、物聯(lián)系，例如，嬰兒常發(fā)“ba-ba”這個音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒盡早把“ba”的音與爸爸聯(lián)系起來，理解“爸爸”一詞的意義。

2、有效地使用“兒語”有利于嬰兒模仿發(fā)音。在嬰兒一歲半左右要盡快減少或禁止使用“兒語”，否則會影響嬰兒語言和個性的發(fā)展。

3、在嬰兒理解個詞或一句話后，家長要及時強(qiáng)化，使之鞏固下來，以利于以后的擴(kuò)展和遷移。如嬰兒理解了“再見”的聯(lián)系意義后，家長可以誘導(dǎo)爸爸走了跟“爸爸再見”，媽媽走了跟“媽媽再見”。每天多次的重復(fù)有利于嬰兒語言理解能力的發(fā)展，并為以后對新詞的理解打下基礎(chǔ)。師常用洗凈的手指在患兒口腔內(nèi)進(jìn)行不同部位的，這對于調(diào)動口唇、舌、軟腭的動作十分有利，對發(fā)育也會起到積極作用。

包括舌的前伸和后縮、舌上舉抵上腭、向后卷舌，以及舌向兩側(cè)運(yùn)動。利用咀嚼運(yùn)動、吸吮動作，使舌與口唇動作協(xié)調(diào)，增加舌的攪拌動作。舌向前伸階段，使患兒口張開，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現(xiàn)舌伸出舔物的動作，并能自行控制。     舌向前，后、左、右動作階段，用蜂蜜涂在口周，鼓勵患兒出現(xiàn)伸舌舔糖的動作。此外也可以用壓舌板做被動抵抗訓(xùn)練。如用壓舌板壓舌尖，使患兒舌尖用力上抬等，對舌的運(yùn)動都有促進(jìn)作用?！钡鹊?，雖然只是一些簡單的句子，但這樣的語言交流，也會使寶寶不斷地在大腦中對語言進(jìn)行加工，幫助寶寶快速提升語言能力。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！如果幼兒不會，老師可以用手幫忙（如：擠壓患兒的嘴唇，像小鳥一樣「噘嘴」。

每個患兒都是獨立的個體，有個體差異的存在，因此，每個孩子的訓(xùn)練計劃都是不相同的，這些訓(xùn)練方法只是給予患者語言訓(xùn)練師的一點建議，其他要靠訓(xùn)練師與家長的靈活運(yùn)用。而語言訓(xùn)練的目的就是為了提高患兒的語言理解能力和表達(dá)能力，恢復(fù)患兒的交流能力，根據(jù)語言障礙的原因即評估訓(xùn)練。在進(jìn)行上述訓(xùn)練時，要采取抑制異常姿勢反射措施后進(jìn)行，另外在訓(xùn)練過程中如出現(xiàn)肌張力，應(yīng)停止訓(xùn)練，降低肌張力后再進(jìn)行訓(xùn)練。