要進行聽力檢查，排除?，F(xiàn)在的聽力篩查技術(shù)可以在嬰幼兒生后3天進行聽力檢測，在其3個月內(nèi)明確其聽力狀況，并能在孩子牙牙學語前進行聽力康復，強化語言訓練。聽覺統(tǒng)合訓練通過康復師根據(jù)孩子個性特點，制定個性化方案，達到刺激腦部休眠細胞活動，從而達到改善語言障礙的目的。而不至于到孩子2～3歲甚至更晚時，由于不能講話或講話不清，才發(fā)現(xiàn)聽力不好，這時孩子大腦語言發(fā)育的黃金時期已過，讓孩子從感知聲音、感知語言、理解并會正常說話，道路會漫長而艱辛。所以，家長在發(fā)現(xiàn)孩子有口齒不清的現(xiàn)象的時候，切勿掉以輕心，持有僥幸心理，等著孩子自我恢復。一定要及時帶孩子進行檢查以免錯過語言訓練的黃金時間。

不要過于溺愛孩子，吃太多細糧，適當有嚼勁的東西可以起到鍛煉口肌張力的作用，孩子自主吃飯更能夠鍛煉孩子的主觀自理能力，并鍛煉口肌協(xié)調(diào)性。

如果小孩口齒不清不是家庭環(huán)境影響，也不是生理因素影響，那么小孩說話吐字不清家長就要考慮孩子是否有受過驚嚇，或是家長在教孩子說話的時候，過于冒進，沒有把握好情緒，沖孩子叫喊，讓孩子有心理陰影不敢說話，從而含糊不清。一般從構(gòu)音的運動功能開始訓練從肌肉訓練，逐漸到發(fā)音訓練，逐漸錯誤語音的糾正和正確語音的引導?？傊?，家長對待孩子要有耐心，仔細呵護孩子的心理，幫助孩子共同克服語言上的困難。

短時記憶損害：對詞匯、語句的理解需要在記憶中對接收到的語音序列進行短暫的儲存。患者對于只有一個意義環(huán)節(jié)的簡單句子的理解沒有太大的困難，但在理 解由幾個意義環(huán)節(jié)組成的信息或復雜的語法結(jié)構(gòu)時就遇到了困難。因短時記憶的破壞，在信息的幾個意義中間產(chǎn)生相互干擾，抑制患者能很好地記住一個意義中心 (信息塊)，但不能再現(xiàn)其他意義中心。家長要為孩子樹立信心，保證孩子的心理健康，讓他能夠正視自己表達的問題，然后自主的訓練。句法理解損害：一些失語癥患者可以理解詞的意義，尤其是名詞，理解單個詞、相近意義也沒有困難，他們也能理解簡單的句子，但不能理解復雜的語法結(jié)構(gòu)。