左右撇嘴雙唇輕閉，嘴唇先往右邊撇，保持10秒，再往左邊撇，保持10秒，兩遍輪流3次以上。如，u在發(fā)音的時(shí)候，嘴唇收緊，不能松開，再發(fā)a/ao/an等音，嘴唇一定要打開，聲音要從口腔內(nèi)發(fā)出。

父母可以帶孩子到專業(yè)的語言訓(xùn)練學(xué)校上語言訓(xùn)練課程，由專業(yè)的老師為孩子做測評(píng)，制作針對性的語言訓(xùn)練計(jì)劃，更有利于孩子吐詞不清問題的改善。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來。

要進(jìn)行聽力檢查，排除?，F(xiàn)在的聽力篩查技術(shù)可以在嬰幼兒生后3天進(jìn)行聽力檢測，在其3個(gè)月內(nèi)明確其聽力狀況，并能在孩子牙牙學(xué)語前進(jìn)行聽力康復(fù)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。而不至于到孩子2～3歲甚至更晚時(shí)，由于不能講話或講話不清，才發(fā)現(xiàn)聽力不好，這時(shí)孩子大腦語言發(fā)育的黃金時(shí)期已過，讓孩子從感知聲音、感知語言、理解并會(huì)正常說話，道路會(huì)漫長而艱辛。所以，家長在發(fā)現(xiàn)孩子有口齒不清的現(xiàn)象的時(shí)候，切勿掉以輕心，持有僥幸心理，等著孩子自我恢復(fù)。一定要及時(shí)帶孩子進(jìn)行檢查以免錯(cuò)過語言訓(xùn)練的黃金時(shí)間。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過大腦將各部分感覺信息輸入組織起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對內(nèi)外知覺的反應(yīng)。

聲場測定是鑒定助聽器選配效果的方法之一，進(jìn)行聲場測試，需備有一臺(tái)具有囀音和揚(yáng)聲器的純音聽力計(jì)。坐在規(guī)定的校準(zhǔn)位置上，在戴與不戴助聽器的兩種情況下聽揚(yáng)聲器送出的囀音，便可得出兩種閾值之差，這種方法叫作功能性增益測試。通常它與未戴助聽器時(shí)的純音閾值同給于一張純音測試圖中以便比較，對不同頻率功能增益如下：250Hz為20d，500Hz為45dB，1000Hz為55dB，2000Hz為45dB，4000Hz為25dB。純詞聾的患者理解或復(fù)述聽覺方式呈現(xiàn)的言語刺激，而朗讀、閱讀、書寫及自發(fā)語相對正常。

語義范疇的選擇性損害：有些患者表現(xiàn)出對某些語義范疇詞匯的聽理解較好，而對另一些范疇詞匯聽理解較差，如字母、數(shù)字、顏色、軀體部位名稱可有選擇性的損害。通常是基半球外側(cè)裂周圍語言區(qū)的局限性損害。語義聯(lián)系與語義知識(shí)的部分保留，在臨床上，患者雖不能地理解詞義，但能夠把該詞歸于某一范疇，存在語義性聯(lián)系。語言可以起到表情達(dá)意、交流思想、消除誤會(huì)、拉近距離，增進(jìn)了解的作用。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來