MIDI教室的產(chǎn)生背景

MIDI創(chuàng)始人是美國的加州音樂人，Dave Smith。四十年前，音樂人沒法同時(shí)操縱多個(gè)樂器，因?yàn)楫?dāng)時(shí)各種樂器是不可連接的。需要左右手同時(shí)彈奏兩個(gè)鍵盤。此后，合成器制造商Dave Smith，說服了唱片商采用了一種叫做“樂器數(shù)字接口”的通用格式，這種格式能夠讓合成器受到外部鍵盤信號(hào)控制，可以由唱片商的競爭對手制作，甚至直接從電腦輸出。使運(yùn)算速度足夠快的電腦處理音符采樣，并能同時(shí)控制多個(gè)鍵盤和鼓機(jī)。

隨著這種全新定義的制作方式，舞曲這種新的音樂類型誕生了。

臺(tái)能夠兼容MIDI格式的是一個(gè)由Dave Smith制作、叫做Prophet-900的合成器。它在1982年12月退出市場。 在當(dāng)時(shí)的青少年玩家中流行的Atari以及Commodore64型計(jì)算機(jī)也能通過一個(gè)5針的線纜控制另一端的MIDI樂器。

MIDI教室——MIDI介紹

MIDI要形成電腦音樂必須通過合成。早期的ISA聲卡普遍使用的是FM合成，即“頻率調(diào)變”。它運(yùn)用聲音振蕩的原理對MIDI進(jìn)行合成處理，由于技術(shù)本身的局限，效果很難令人滿意。聲卡大都采用的是波表合成了，它首先將各種真實(shí)樂器所能發(fā)出的所有聲音（包括各個(gè)音域、聲調(diào)）進(jìn)行取樣，存儲(chǔ)為一個(gè)波表文件。在播放時(shí)，根據(jù)MIDI文件記錄的樂曲信息向波表發(fā)出指令，從“表格”中逐一找出對應(yīng)的聲音信息，經(jīng)過合成、加工后回放出來。由于它采用的是真實(shí)樂器的采樣，所以效果自然要好于FM。一般波表的樂器聲音信息都以44.1KHz、16Bit的精度錄制，以達(dá)到真實(shí)的回放效果。理論上，波表容量越大合成效果越好。根據(jù)取樣文件放置位置和由微處理器或CPU來處理的不同，波表合成又常被分為軟波表和硬波表。

MIDI教室的作用

通過此教學(xué)可以使學(xué)生有一定的音樂寫作能力，以實(shí)際音響為根本?？芍谱鞑煌魳凤L(fēng)格，體裁的伴奏和音樂。并通過電腦科技手段做出逼真的效果，省去樂隊(duì)排練的時(shí)間和費(fèi)用。同時(shí)也節(jié)省了大量的時(shí)間。音頻部分的掌握能使學(xué)生有一定的音樂處理能力，可錄制和編輯音樂。同時(shí)記憶了大量的樂器頻響，對樂器的了解也起到一定的作用。

MIDI教室的教學(xué)形式與方法

1、課程時(shí)是在特定的電腦音樂教室進(jìn)行.教室分為學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)兩部分.學(xué)生通過電腦操控軟件,輔助以音源和鍵盤來制作音樂.教師通過理念講述后,使用設(shè)備為學(xué)生做范例,學(xué)生實(shí)際操作的一個(gè)過程.多達(dá)一對四,每課為50分鐘,使學(xué)生達(dá)到一個(gè)看,聽,想,做的綜合過程.

2、在教師演示過程中理念部分都有課伴,通過投影設(shè)備講授給四名學(xué)生.然后,通過實(shí)際演示展現(xiàn)給學(xué)生.接下來請學(xué)生自己動(dòng)手,當(dāng)其不能獨(dú)立完成時(shí),教師可再做范例并講解,達(dá)到其自己動(dòng)手的能力.