佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類(lèi)校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客課程

二年級(jí)的創(chuàng)客課程方向是創(chuàng)意結(jié)構(gòu)，建筑模型。結(jié)合現(xiàn)行二年級(jí)科學(xué)第二單元《材料》中神奇的紙這個(gè)主題，我們采用瓦楞紙板作為材料，創(chuàng)作紙板金字塔、魔法長(zhǎng)方形、紙卷圓柱等幾何立體模型，學(xué)生通過(guò)這些創(chuàng)作，掌握平面圖形到立體圖形的形成過(guò)程和方法，課堂中學(xué)生觀察圖形的平面圖和立體結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用鉛筆和尺子測(cè)量繪制平面圖，再把它折成立體結(jié)構(gòu)的圖形，然后通過(guò)對(duì)幾何立體圖形的絕妙組合，創(chuàng)作出3D紙建筑模型，后對(duì)通過(guò)建筑模型進(jìn)行藝術(shù)的設(shè)計(jì)和裝飾，創(chuàng)作出美麗會(huì)亮的房子。

中小學(xué)創(chuàng)客室布局要求

室內(nèi)設(shè)備布置應(yīng)滿足現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50099 中 5.1 和 5.2 的相關(guān)規(guī)定：

（1）.黑板或書(shū)寫(xiě)白板寬度不宜小于 3.60m，高度不應(yīng)小于1. 00m，邊緣與講臺(tái)面的垂直距離宜為0. 80m~0. 90m；表面應(yīng)采用耐磨且光澤度低的材料；

（2）.講臺(tái)長(zhǎng)度應(yīng)大于黑板長(zhǎng)度，寬度不應(yīng)小于0.80m，高度宜為0.20m；其兩端邊緣與黑板兩端邊緣的水平距離分別不應(yīng)小于0.40m ；

（3）.課桌椅的排距不宜小于0.90m，z前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.20m，z后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.00m；教室z后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道，自z后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于1.10m；

（4）.沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于 0.15m;前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30°；

（5）.教室內(nèi)應(yīng)為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)用的小型儲(chǔ)物柜。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機(jī)器有限公司，從事小型機(jī)床，教學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育硬件體系尚未完善

與創(chuàng)客教育發(fā)展所取得的良好成績(jī)同步存在的是創(chuàng)客教育人才的匱乏、創(chuàng)客教育發(fā)展教學(xué)體系完整性的缺失、針對(duì)性教材的不夠完善、創(chuàng)客空間教學(xué)條件的不足、創(chuàng)客教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的不夠深入等問(wèn)題始終制約創(chuàng)客教育有序推進(jìn)。

創(chuàng)客教育要求學(xué)生在做中學(xué)，在不斷動(dòng)手中領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，這與我國(guó)當(dāng)前所推行的核心素質(zhì)教育要求是匹配的?？v觀我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，新課標(biāo)、核心素質(zhì)教學(xué)改革推進(jìn)時(shí)間較短，無(wú)論是師資團(tuán)隊(duì)的配備還是教學(xué)模式、教學(xué)方法等的改革雖然進(jìn)展順?biāo)欤形从幸欢ㄖ?guī)。即在“一卷定輸贏”的評(píng)估模式束縛下，創(chuàng)客教育推進(jìn)所需的硬件設(shè)備和完整教育體系、師生思維與認(rèn)知基礎(chǔ)等并不完善。如創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)并無(wú)完整的教材體系和科學(xué)理論體系作為支撐，教學(xué)資源的匱乏相對(duì)普遍。國(guó)家教育*也并沒(méi)有針對(duì)創(chuàng)客教育發(fā)展所需制定合理推進(jìn)模式或出臺(tái)具有實(shí)踐指導(dǎo)性的政策。

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創(chuàng)客教育目標(biāo)訴求的界定

創(chuàng)客教育包括基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育，社會(huì)創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育三部分，基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育的教育目標(biāo)的設(shè)定需要以學(xué)生未來(lái)持續(xù)性創(chuàng)新和自身發(fā)展訴求為前提，此階段教育定位應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)方面。如側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、合理利用資源能力、創(chuàng)造所需知識(shí)儲(chǔ)備等?？紤]到不同發(fā)展階段學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)能力和創(chuàng)客教育應(yīng)用訴求不同，創(chuàng)客教育應(yīng)將基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育各階段目標(biāo)按照小學(xué)、初中、高中來(lái)進(jìn)行細(xì)分。