武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校，為教育資質，簡稱心之初教育，?；账{色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！特殊教育是一個系統(tǒng)的工程。為了特殊兒童的畢展，社會有責任對特殊兒童進行職業(yè)培訓，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會作出一定貢獻的自食其力的公民。

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自閉癥兒童在經過醫(yī)院診斷測評后，一般沒有什么方法可以給予治療，甚至可以說的是醫(yī)院也是沒有辦法給自閉癥兒童進行臨床治療的。自閉癥兒童通過行為分析后能做的康復只有干預訓練，而且這種干預訓練一定要是個別化的訓練，也就是說每個自閉癥兒童的個體情況不同，對應的訓練科目內容都是有所不同的。

殊教育學校會設有自閉癥班級。目前專業(yè)針對性較強的只能是康復機構了，孩子如果癥狀不嚴重的話還是先去機構進行教育干預，孩子狀況可以達到隨班就讀的要求了就盡可能讓孩子去隨班就讀比較好。在國內自閉癥兒童的康復途徑一般是：醫(yī)院確診-康復機構-融合幼兒園-隨班就讀。但是情況嚴重的就是：醫(yī)院確診-康復機構-特殊學校。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校，為教育資質。簡稱心之初教育，?；账{色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

社會要給予這些獨特的人群與我們一樣的學習工作機會，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能不差于我們這些凡夫俗子，甚至優(yōu)于我們，只是作為你的同事，自閉癥人士不那么好打交道而已。國家的政策和法律法規(guī)要給予自閉癥人士充分的，這才叫包容。今天我們包容他們，將來他們會回報我們的。記住，不要試圖徹底改變自閉癥兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴重。無論是醫(yī)學專家，還是教育學家、心理學家、人類學家，也包括家長和教師，對自閉癥譜系障礙的了解都是不夠的。