每天跟孩子日常對話:這個對于我這種其實蠻難的,開始完全不知道

每天跟孩子日常對話：這個對于我這種其實蠻難的，開始完全不知道說什么，后來就每天的生活場景開始，比如屎尿屁、收拾整理、吃飯睡覺等等，每天想說什么計劃個三五句，把強調(diào)的重點詞放里面。孩子聽不懂不要緊，多說幾回就知道了。這樣慢慢半個月時間，你也能積累很多日常用語了。真實場景中肯定會遇到很多不會說的，那就查，記下來，下次再說。這個過程對于英文不太行了的家長一定是艱難的，但你要堅持。也可以通過一些教學節(jié)目和相關書籍來積累日常用語。

父母和孩子進行親子繪本共讀之前,要先做一下功課

父母和孩子進行親子繪本共讀之前，要先做一下功課，了解作者和繪本故事的背景，查看其他寫的介紹和閱讀心得，看看有沒有生詞，欣賞一下繪圖的色彩和人物的表情，先由父母講孩子聽，然后孩子跟讀。后，設計角色扮演游戲。很多繪本都有音頻和視頻資料，也可以從視頻中提取音頻資料。只要是孩子感興趣的繪本、圖畫、小說、視頻等，都可以做一個了解，待孩子問起來這方面內(nèi)容時，能流利回答。

學好英語是世界上使用為廣泛的語言之一

英語是世界上使用為廣泛的語言之一，現(xiàn)在也是孩子們使用頻繁的語言，學好英語是很重要，因為英語可以讓孩子眼界變得更加開闊，學好英語是很重要。把英語作為第二語言讓寶寶從小就開始建立一個多元化世界，語言是人交流的核心，會的語言越多孩子的未來就多了一份把握，一個機會。同時也要激發(fā)孩子學習除了母語之外其他的語言的學習興趣，語言表達的一種普遍方式就是把語言口語化，所以練習口語也同樣重要。

少兒認讀能力與口語水平各不相同

少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當個別指導)，如:吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。