兒童學(xué)英語(yǔ)的步是,先聽(tīng)再模仿

兒童學(xué)英語(yǔ)的步是，先聽(tīng)再模仿。當(dāng)寶寶的發(fā)育逐漸完善之后，就開(kāi)始模仿爸爸媽媽的話，對(duì)他來(lái)說(shuō)，模仿爸爸媽媽說(shuō)話是一件有趣的事，是一種游戲，而不是在學(xué)一門(mén)語(yǔ)言。所以我們可以在一些實(shí)物、圖片或者肢體動(dòng)作的輔助下，大量的讓孩子聽(tīng)一些英語(yǔ)輸入，慢慢讓理解語(yǔ)言背后的意思，然后在開(kāi)始模仿說(shuō)英語(yǔ)。在兒童英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，叫做“TPR教學(xué)法”，其核心就是父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作。我們的日常生活用語(yǔ)大概就一、兩百句，只要讓孩子將這一、兩百個(gè)英語(yǔ)句子搞熟悉，寶寶的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)就入門(mén)了。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段:可以在3歲左右進(jìn)入啟蒙階段

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段：可以在3歲左右進(jìn)入啟蒙階段，在這階段，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)。比如聽(tīng)些英語(yǔ)童謠，利用卡片、實(shí)物等道具和孩子一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單詞匯。這個(gè)階段是建立英語(yǔ)讀音和實(shí)物具象之間的聯(lián)系，建立英語(yǔ)思維，不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。不要求孩子馬上輸出，只是讓孩子多接觸，多聽(tīng)，度過(guò)一段沉默期后，孩子自然會(huì)開(kāi)口簡(jiǎn)單輸出。

iEnglish提出母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案

針對(duì)英文原版海量聽(tīng)讀所面臨的障礙，iEnglish提出“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案“，整體解決非母語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。iEnglish依據(jù)非母語(yǔ)學(xué)生海量聽(tīng)讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，設(shè)定從易到難的150級(jí)分級(jí)體系。通過(guò)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)匹配難度等級(jí)，根據(jù)掌握程度等因素，智能推送難度適合的內(nèi)容，既保證80%的內(nèi)容能夠有效理解，又能補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，同時(shí)在升級(jí)時(shí)更平滑無(wú)感，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

沒(méi)有任何一個(gè)孩子是天生有閱讀習(xí)慣的!

沒(méi)有任何一個(gè)孩子是天生有閱讀習(xí)慣的！更沒(méi)有任何一個(gè)孩子是天生具有堅(jiān)持的品格的！這些對(duì)孩子終生影響重大的事情實(shí)際上都是需要媽媽培養(yǎng)的！正是因?yàn)閶寢寕兊恼蚋冻觯刻觳婚g斷地打卡，孩子才能夠堅(jiān)持！我們發(fā)現(xiàn)如果媽媽不堅(jiān)持，只是讓孩子堅(jiān)持，后的結(jié)果往往是半途而廢！媽媽們只有從心底里真正卡這件事情認(rèn)可、接受和信任，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，能夠讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破臨界點(diǎn)。這是一種對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)成果的期待和信任，有了這種期待和信任，就能夠讓孩子在堅(jiān)持的道路上越走越遠(yuǎn)，成為前進(jìn)的巨大推動(dòng)力。