太原少兒美術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)教育培訓(xùn)、兒童繪畫培訓(xùn)，專注三年級(jí)以上的兒童繪畫教育培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)周末班、美術(shù)培訓(xùn)興趣班、美術(shù)基礎(chǔ)班，太原美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，無論你是小學(xué)、初中、高一、高二......只要喜歡美術(shù)，就可以報(bào)名，善知鳥美術(shù)培訓(xùn)歡迎您！

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現(xiàn)在的孩子所看到的，和家長(zhǎng)們以前的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有很大不一樣了。那么孩子筆下所描繪的圖像，勢(shì)必和我們家長(zhǎng)朋友們過去印象中所認(rèn)定的，會(huì)產(chǎn)生很大的差距。我們的兒童美術(shù)教育，也必須跟上時(shí)代腳步，在描繪景象、敘述故事、涂色和折紙的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容之外。我們必須跨越時(shí)代，形成新的教育觀，開闊孩子的眼界，擴(kuò)展孩子藝術(shù)視覺，發(fā)散思維，要到更高、更遠(yuǎn)的教育層面。

于是這些以成年人的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和成年人的心態(tài)要求下的偽兒童作品長(zhǎng)期受到追棒，大量的兒童美術(shù)作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學(xué)習(xí)過程中丟失了自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，喪失了獨(dú)立思考的能力，反應(yīng)遲鈍，每做一件事情都要等老師的示范，只會(huì)機(jī)械地別人的作品，同時(shí)也增加了兒童的挫折感，不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘，失去了作畫過程的快樂，從而在進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后放棄了畫筆。

美術(shù)教育并非單純作為興趣而存在，我們首先要弄清楚究竟什么才是“美術(shù)”，應(yīng)該如何進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)并不是以“像”為好。的確有很多的寫實(shí)藝術(shù)作品存在，但這只是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，不是藝術(shù)的全部，尤其是少兒美術(shù)。人們習(xí)慣于用自己熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判事物，所以，很多人會(huì)把美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活做對(duì)照，認(rèn)為和現(xiàn)實(shí)生活不一致的地方就是錯(cuò)誤的。這正說明了這部分人審美的局限性。