在古箏的學習中，人們往往只重視彈幾首樂曲，而忽視了練習曲的訓練。這是存在在學習古箏人群中一個非常突出的問題。

而今，由于古箏藝術(shù)的不斷發(fā)展，彈奏的力度、速度、技巧和樂曲表現(xiàn)內(nèi)容都有了更高的要求，傳統(tǒng)的“以曲代功”的練習方法已很難適應(yīng)了，練習曲的訓練也必然的成了我們提高演奏技巧不可替代的一種重要手段。因為，練習曲一般都具有一定的針對性，通過反復的、專門的進行某種單項練習，可以從中學會、鞏固、或改進某種彈奏技巧和方法。加之，訓練練習曲時通常都是純技巧的練習，沒有旋律和樂曲表現(xiàn)方面的負擔，就能有更多注意力放在準確的掌握觸弦的角度、音色的追求、力度的控制等技術(shù)要求上，從而技術(shù)訓練的成效就特別的高。只要家長和老師配合得當，全心全意從教育出發(fā)，就會取得良好的效果。所以說，只有通過專門的練習才能有效的克服高難度技巧的技術(shù)負擔。

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此外，在學習過程中，孩子的控制力，專注力，分辨力也將得到提高和升華。 對青中年來說：中青年學古箏有利于提高自身品位，陶冶情操、緩解工作壓力。或者干脆這樣說，哭著練和笑著練，練出的效果沒多大分別…要用鼓勵、引導、獎勵，適當加入威嚴、強制的手段，讓孩子學下去。學古代箏不但使自己學會了一門專長，變得敏銳、性格好，而且得到了注意力、思維力、想象力、意志力以下幾方面的發(fā)展。

古箏有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，而種種藝術(shù)表現(xiàn)都是依靠各種基本技法及其組合來完成的。

　　演奏者以右手的拇指、食指和中指來撥動琴弦，控制節(jié)奏音高，奏出旋律；用左手在弦柱左側(cè)順應(yīng)弦的張力來控制音色變化，裝飾美化旋律，表現(xiàn)風格特色。有時因作品的需要，也以控制琴弦張力的方法改變音高。這樣就形成了古箏演奏基本技法的右手技法和左手技法兩大類。右手的常用技法有托、劈、挑、抹、剔、勾、搖、撮、刮等，左手的常用技法有按、滑、揉、顫等。一般來說，雙手配合的樂曲大多都是用大譜表來記譜的，技法也相對比較多，所以切不可急于求成，應(yīng)該全力分析整個樂譜，包括每個旋律或每個伴奏音型。

形象美

　　箏曲中所塑造的眾多人物形象和自然景象可謂千姿百態(tài)、氣象萬千。而這里的形象同一切音樂形象一樣，是情象，是意象。要讓幾歲、十幾歲的兒童理解眾多的各具個性的音樂形象并非易事。我的辦法是在“講故事”的同時，抓住有特性的音調(diào)誘發(fā)學生的形象思維，如《秦桑曲》中，我一面向?qū)W生講述唐代大詩人李白的《思春》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝;當君懷歸日，是妾斷腸時”的情境，同時，讓學生特別重視那個有“苦音”的凄婉旋律，用它來聯(lián)想那位思念親人的青年女子。在《戰(zhàn)臺風》中，通過低音區(qū)鏗鏘有力的漁民號子，則可以聯(lián)想到一群情緒高昂與風浪博斗的漁民形象。孩子的年齡不同練習時間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學經(jīng)驗提出一些參考意見：5—6歲的孩子每次2o分鐘左右。而《山丹丹開花紅艷艷》中的小快板，我則讓學生聯(lián)系到陜北人民“千家萬戶把門開，迎接中央到陜北”的歡騰景象。通過這些美麗而鮮明的形象的語言塑造，加深對樂曲的理解。