好玩不累的小游戲趣味類

▼01神筆馬良所有的學(xué)生拉繩結(jié)束，所有學(xué)生一定不要碰刷，根據(jù)教練的要求完成的寫作任務(wù)，以短的時間完成勝利。 02上帝筆馬亮每個學(xué)生都戴著眼罩，給每個人一個只有他知道的數(shù)字。小組根據(jù)每個人的數(shù)量排列一條直線，從小到大，整個過程不能說話，只要有人說話或摘下眼罩，游戲就結(jié)束了。 03坐起來，組成一組四人，一圈一圈，背靠背坐在地上（必須屁股降落）。然后，四手“橋”手站起來。人越多，就越困難。讓我們共同努力，看看有多少人可以起床并使用短的。游戲2TrustBackFlipOne，游戲描述：這是一個著名的經(jīng)典擴展項目，每個團隊成員必須從1。

研究表明，公司團建項目選擇“打游戲”更科學(xué)

“該公司已投資數(shù)千美元建設(shè)該集團。購買Xbox更好嗎？“春節(jié)即將來臨，年度品味強勁，年會更有趣。這個年度大型集團建設(shè)是加強團隊感情，提高合作效率的好時機。因此，各部門的人事管理和領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起，并盡力讓員工過上好年景。但畢竟，這很難調(diào)整，年會總會有一些奇怪的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，轉(zhuǎn)變即將到來，近的一項調(diào)查帶來了好消息。在小組建設(shè)計劃中，有比表演，合唱和耳光更好的選擇?！嬗螒?。在科學(xué)期刊AIS人機交互過程中，Brigham Young大學(xué)近發(fā)表了四項研究：玩視頻游戲的團體可以有效地提高后續(xù)團隊的效率。為了驗證視頻游戲?qū)ぷ鞯挠绊?，研究人員從美國西部的一所私立大學(xué)招募了325名本科生參加研究活動，將他們分成80組，并確認團隊成員之前不認識對方。這個地方就在校園里。為了確保球隊能夠公平競爭，還預(yù)先調(diào)查參賽球員的比賽經(jīng)驗和水平以平衡分配。另外，由于實際工作效率難以測量，實驗采用“挖掘”的效率。團隊使用移動定位應(yīng)用程序“Findamine”挖掘?qū)毑?，結(jié)果是“工作效率”。所謂的“挖寶”規(guī)則也很簡單，通過線索確定位置，然后去拍照。在每個團隊進行了“寶藏”之后，研究人員記錄了結(jié)果然后確定了他們的命運?！獙?0個組隨機均勻地分配給三個活動。例如，我們想要聽到的游戲組將被要求播放《搖滾樂隊3》或《光環(huán)4》并進行小組對抗。目標描述每個團隊遵守規(guī)則，按照邏輯順序?qū)⒚總€人收到的卡片交給教師。此外，還有一些控制組只編寫家庭作業(yè)，而目標培訓(xùn)小組則討論如何提率。

所有小組繼續(xù)他們的活動45分鐘，在課程結(jié)束后，他們再次“挖掘?qū)毑亍辈⒂涗浗Y(jié)果。終結(jié)果表明，游戲組的性能提升更為明顯，甚至達到了20％——。這意味著玩游戲不僅是一種可選擇的選擇，甚至可能是一個不錯的選擇。報告指出，在游戲過程中，成員將更加專注于游戲過程，從而與團隊成員建立關(guān)系和合作。團隊精神允許玩家識別個體差異，讓玩家互相學(xué)習(xí)，努力向更好的方向發(fā)展。

一個好的團隊建設(shè)需要有一個明確的目標，一個良好的領(lǐng)導(dǎo)，一群志同道合的同伴，在此基礎(chǔ)上，具有合理的現(xiàn)實利益創(chuàng)造和分享機制，適當(dāng)?shù)臋?quán)利和責(zé)任機制，合理的獎懲激勵機制，只有基于這些基礎(chǔ)的團隊，通過不斷的整合和發(fā)展，才能從人才中脫穎而出，消除不合格人才，保持更好，更弱，從而更好地保證團隊建設(shè)健康成長。作為團隊領(lǐng)導(dǎo)，首先要確認的是團隊成員是普通人。他們都有正常的需求。你不能只叫奶牛，但你不要讓奶牛吃草。因此，在統(tǒng)一明確的目標指導(dǎo)下，團隊領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極關(guān)注團隊成員的需求，不僅要為其他單位提供物質(zhì)優(yōu)勢，還要在精神上營造輕松的氛圍，積極的情感和感恩。 。心理學(xué)和爭取動蕩的狀態(tài)，同時，通過機制和制度建設(shè)，引導(dǎo)所有團隊成員肩負重擔(dān)，創(chuàng)新，團結(jié)合作，奉獻精神，通過責(zé)任分擔(dān)，榮譽獎勵，利益分享，更好地凝聚所有人的思想。經(jīng)過老師的許可，整個小組可以有1分鐘查詢，但需要扣除20分的價格。

?戶外拓展的體驗式學(xué)習(xí)-寧夏銀川

戶外拓展的體驗式學(xué)習(xí)是用以激發(fā)個人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗先于學(xué)識，同時，學(xué)識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學(xué)習(xí)過程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗過程中提供的知識。利用有限的資源，所有團隊成員都可以安全地通過一條快速水流的大河。

步：體驗

此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。

第2步：分享

有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

第3步：交流

分享個人的感受只是起初步驟。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

第4步：整合

按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結(jié)果

第5步：應(yīng)用

后一步是策劃如何將這些體驗應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。