廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)完善的專業(yè)機構。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨癥訓練機構費用服務熱線

  在北京，人們現(xiàn)在比較熟悉的養(yǎng)護機構是慧靈和利智。它們都經(jīng)營了很多年，但一直都有各自的困難?；垤`是連鎖機構，采用市場化運作方式，偏重托養(yǎng)，雖然收費低，但很難針對每個患者提供個性化服務。利智更接近社區(qū)型居家養(yǎng)老，收費也低，但因為租金貴、各項支出繁多，所以員工待遇也比較捉襟見肘，無法招攬人才，更沒有能力發(fā)展。而且，這些機構都不是政府定點機構，不能夠旱澇保收。但若將目光轉向其他機構，又會面臨公立名額少、私立收費高的問題。

興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動程序不變，如睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜涂贪鍎幼?，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

4.智能障礙

在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。3診斷編輯通過采集詳細的生長發(fā)育史、病史和精神檢查，若發(fā)現(xiàn)患者在3歲以前逐漸出現(xiàn)言語發(fā)育與社會交往障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復的行為方式等典型臨床表現(xiàn)，排除兒童、精神發(fā)育遲滯、Asperger 綜合征、Heller 綜合征和Rett 綜合征等其他廣泛性發(fā)育障礙，可做出兒童孤獨癥的診斷。

少數(shù)患者的臨床表現(xiàn)不典型，只能部分滿足孤獨癥癥狀標準，或發(fā)病年齡不典型，例如在3歲后才出現(xiàn)癥狀?？蓪⑦@些患者診斷為非典型孤獨癥。應當對這類患者繼續(xù)觀察隨訪，終做出正確診斷。

1.訓練干預方法

雖然目前孤獨癥的干預方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學的證據(jù)。尚無方案，的方法應該是個體化的。其中，教育和訓練是、的方法。目標是促進患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨癥患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學校、機構中接受教育和訓練。學齡期以后患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。