第二次世界1大戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種Outward  Bound的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用戶(hù)外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。拓展培訓(xùn)(戶(hù)外體驗(yàn)訓(xùn)練)真正做到了四種類(lèi)型的體驗(yàn)兼容，拓展培訓(xùn)(戶(hù)外體驗(yàn)訓(xùn)練)本身就是一種學(xué)習(xí)，我們淺析素質(zhì)拓展的培訓(xùn)原理意義就在于讓大家先初步了解這種培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，近而更加透徹的對(duì)素質(zhì)拓展培訓(xùn)領(lǐng)域有更深刻的了解。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力提升有不錯(cuò)的效果：在拓展培訓(xùn)里。一些項(xiàng)目的解決辦法需要孩子突破定勢(shì)思維，打開(kāi)思路，讓孩子明白問(wèn)題的解決方案不知一個(gè)。同時(shí)為了完成項(xiàng)目，需要孩子付出較長(zhǎng)的時(shí)間和心血，鍛煉了孩子的耐心和毅力，讓孩子明白持之以恒的道理。當(dāng)孩子把這些在活動(dòng)中的感受轉(zhuǎn)化在生活或者學(xué)習(xí)中，可以對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)積極的作用。

《群龍取水》來(lái)源于戰(zhàn)1爭(zhēng)期間，有一支軍1隊(duì)掠奪了村民的糧食，并囤積在一起。為了保護(hù)好掠奪來(lái)的糧食，他們?cè)谑澄镏車(chē)诹艘粭l鴻溝給予阻攔。這條鴻溝中布滿(mǎn)了機(jī)關(guān)，只要有人觸碰，就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。村民想要將糧食奪回，但發(fā)現(xiàn)有鴻溝阻礙，又沒(méi)有其它的工具可以輔助。為了能拿到食物，在保證自身安全，不驚擾到敵人的前提下，他們想到一個(gè)辦法。