美國的普通教育和高等教育形成了“有教無類”的教育體系。美國全國已普及了12年的義務(wù)教育，高中畢業(yè)生只要有意愿，基本上都可以上大學(xué)。法律規(guī)定，家長有責(zé)任使自己的子女完成從小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)。因此，美國高中學(xué)生升大學(xué)的壓力不是很大，但在進(jìn)入品牌大學(xué)上競爭卻是十分激烈。

我們看一下，美國大學(xué)錄取高中生時對學(xué)生課業(yè)的基本要求。從9年至12年級，是美國的高中學(xué)習(xí)階段。學(xué)生要進(jìn)入大學(xué)，基本要求是在高中4年內(nèi)至少要修4年的英語課程、3年的數(shù)學(xué)課程、1年的社會學(xué)課程（美國政府、美國歷史）、一年的科學(xué)課程（物理、化學(xué)及試驗(yàn)課）、2年的外語課程、一年的藝術(shù)課程（音樂、舞蹈、戲劇和器樂演奏），除以上課程外，還要考量學(xué)生3年內(nèi)的選修課課程。

課程計(jì)劃——師生間的“契約單”

在美國大學(xué)的節(jié)課上，每位同學(xué)會拿到一份該課程的教學(xué)計(jì)劃表，表單中詳細(xì)描述了課程的教學(xué)目標(biāo)、考核方式與評分細(xì)則、每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)閱讀書目或參考網(wǎng)站，老師還會在課上做詳細(xì)說明。學(xué)生一旦確認(rèn)選修這門課程，就得嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃表中的規(guī)定執(zhí)行。

教師同時會按照計(jì)劃表中的要求對平時作業(yè)、課堂討論、結(jié)課作業(yè)及時計(jì)分，如果某位學(xué)生在上課期間的平時分?jǐn)?shù)過低時，還會收到教師的“黃牌警告”。若終課程分?jǐn)?shù)不及格，這位掛科學(xué)生就得另交一筆費(fèi)用不菲的課程重修費(fèi)（的州公立大學(xué)，每一學(xué)分大概需要450-550美金左右，每一門課2-3個學(xué)分不等）。

在學(xué)校網(wǎng)站上，還能隨時查到與本專業(yè)相關(guān)的所有課程大綱。 反觀國內(nèi)大學(xué)，盡管教師也寫教學(xué)大綱，但一般情況是寫完提交學(xué)校歸檔后就算完成了任務(wù)，之后很少會做修改，而沒能成為與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，并對自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)形成有效管理的手段。學(xué)生在上課前只能對該課程有個大概了解，很難獲悉每節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容與具體要求。

透明的師資公開選拔機(jī)制

美國高校沒有全國統(tǒng)一的管理制度，各州可自主制定高等教育法及其相關(guān)管理規(guī)則。公立大學(xué)一般歸口各州的議會和州政府主管，但學(xué)校具體的管理權(quán)限主要交由高校董事會，私立大學(xué)則完全由校董事會領(lǐng)導(dǎo)，不受政府部門控制。美國各高校間，通過充分的行業(yè)競爭，逐漸形成了一整套有效的師資管理模式，并促使高校教師職業(yè)本身在美國社會中形成了較高的社會聲望，從而不斷吸附社會精英人才加入其中。

為什么要去美國留學(xué)？透明的師資公開選拔機(jī)制

為有效保證學(xué)校師資水平，美國高校普遍實(shí)行教師公開招聘制以及嚴(yán)格透明的招聘考核程序。教師招聘信息告必須要刊登在本專業(yè)的雜志、公開發(fā)行的報(bào)紙或網(wǎng)站上，一個高校教師職位往往會吸引來幾百名名應(yīng)聘者。學(xué)校還會成立專門的跨部門考評小組，按照提前公布的考核程序?qū)?yīng)聘者逐一考查。