掌握孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，引導(dǎo)寶寶說(shuō)話

2-3歲, 這個(gè)時(shí)期的孩子可以回答和提問(wèn)一些問(wèn)題，父母要注意應(yīng)該開(kāi)始使用規(guī)范的語(yǔ)言和孩子交流，不要使用童語(yǔ)，比如“吃飯飯”“睡覺(jué)覺(jué)”。父母也要鼓勵(lì)寶寶多去和同齡的小朋友去玩耍，讓孩子在和他人正常的交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。父母在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子說(shuō)話更不能太大、太傷人，否則孩子會(huì)有語(yǔ)言障礙的可能。重視并引導(dǎo)孩子說(shuō)話引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意。

       適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊美，為孩子樹(shù)立說(shuō)話時(shí)的信心

       在跟寶寶的交流過(guò)程中要以提問(wèn)的方式激發(fā)寶寶的回答，當(dāng)寶寶做出回答時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)可以輔以肢體語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話，并且適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)有利于增加寶寶的自信心，讓寶寶敢于表達(dá)，敢于開(kāi)口說(shuō)話，喜歡上語(yǔ)言，而且媽媽爸爸要注意了，不能因?yàn)閷殞殯](méi)有及時(shí)回答就發(fā)脾氣兇寶寶，這樣會(huì)給寶寶造成心理壓力，從而寶寶更加不愛(ài)說(shuō)話。聽(tīng)力不佳會(huì)直接影響孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是單耳聽(tīng)覺(jué)障礙容易被忽視，因?yàn)楹⒆悠渲幸粋?cè)仍對(duì)聲音有反應(yīng)，但聽(tīng)知覺(jué)辨識(shí)度差或吵雜環(huán)境聽(tīng)覺(jué)接受不良，直接造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

        父母再教育的時(shí)候要注意方式方法，這樣會(huì)讓孩子與父母之間貼近關(guān)系得到更好的溝通。孩子說(shuō)話過(guò)程可能是艱辛的，但是只要堅(jiān)持陪寶寶訓(xùn)練，改善語(yǔ)言環(huán)境，相信孩子會(huì)很快的康復(fù)。

       1.大腦發(fā)育遲緩

       孩子說(shuō)話晚雖然不是由智力單方面決定的，但和智力發(fā)展快慢有一定關(guān)系。有些孩子由于年幼時(shí)受到的外界刺激等較少，或者營(yíng)養(yǎng)不夠等，造成大腦發(fā)育較同齡人來(lái)說(shuō)略有遲緩。大腦中的智力發(fā)育也因此受影響，語(yǔ)言功能區(qū)得不到充分發(fā)育，導(dǎo)致小孩說(shuō)話晚。

        2.病理性因素

       寶寶如果在生理上有問(wèn)題，比如聽(tīng)li障礙或者發(fā)音qi官異常等，都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。常見(jiàn)的有舌系帶過(guò)短（舌頭伸出來(lái)呈“M”或“W”型）、唇lie等。這些問(wèn)題一般被發(fā)現(xiàn)得較早，所以影響的比重較小。