成長有規(guī)律，教育也有規(guī)律，老子說“強(qiáng)梁者不得其死”（過于偏執(zhí)和強(qiáng)硬的做法不會(huì)取得良好的結(jié)果），法國思想家盧梭說少年兒童時(shí)代應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村生活、教育就是要浪費(fèi)時(shí)間（給孩子自由自在的成長空間），中國教育家陶行知寫詩《春天不是讀書天》（戶外活動(dòng)甚至比閉門讀書還要重要）……這才是大愛和真愛。新家庭教育敢于并且樂于傳播這些深刻的教育思想，不做“強(qiáng)梁者”。戶外親子活動(dòng)

完整化教育是培養(yǎng)孩子內(nèi)修動(dòng)力，外修狀態(tài)的教育。是培養(yǎng)孩子內(nèi)在動(dòng)力與外在能力的教育系統(tǒng)。是培養(yǎng)孩子新三好（做人好、自信好、能力好）的教育。

（二）動(dòng)力是根，能力是本，完整化教育是根本！動(dòng)力教育是培根教育，能力教育是固本教育，完整化教育是“根本教育”！完整化教育讓教育回歸根本，做能力和動(dòng)力的加法和乘法，是對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的教育。

孩子想學(xué)好卻學(xué)不動(dòng)，不自信不主動(dòng)、父母推不動(dòng)、煩神傷心！以獨(dú)特的吸引力和巨大的能量，打造出“特別的動(dòng)力能量場”，將從根本上引導(dǎo)、感化和促進(jìn)孩子成長！

家庭教育的優(yōu)越的性

　　范圍的廣泛性

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，凡是有子女的家庭，毫無例外的都是教育下一代的場所，有家庭就會(huì)有家庭教育的存在。家庭教育這種極為廣泛的群眾性，是其他教育形態(tài)所無法比擬的。而且家庭教育的場所、教育的內(nèi)容以及所采用的教育方法和手段也都是非常廣泛的。

　　強(qiáng)烈的性

　　家庭是一種以婚姻為基礎(chǔ)、以血緣為紐帶的社會(huì)組織形式，因此，家庭教育必然會(huì)帶有濃厚的情感色彩。一般來說，家長的情感力的大小，與家長和子女之間感情的親密程度有直接關(guān)系。

　特殊的性

　　家庭教育是在物質(zhì)供養(yǎng)和深厚情感相結(jié)合的情況下進(jìn)行的，子女在物質(zhì)上、情感上依賴于父母，．因此，與其他教育形態(tài)相比，家庭教育具有特殊的性。

　　天然的連續(xù)性

　　家庭教育是一個(gè)連續(xù)不斷的、終生的教育過程，因此，家庭教育是一種終身教育。這種終身性不僅指不間斷的教育過程，而且意味著家庭教育的影響具有長期性的特點(diǎn)。

特有的繼承性

　　一般來說，子女從父母和長輩那里接受的教育和影響也會(huì)影響他們自己的后代。家庭教育的這種性質(zhì)突出地表現(xiàn)在“家風(fēng)”和“家傳”兩個(gè)方面。

家庭教育的作用　　(一)個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的作用

　　家庭教育的主要目的是使家庭成員能夠適應(yīng)生活，并不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，家庭教育在實(shí)現(xiàn)家庭成員從生物個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)個(gè)體以及形成個(gè)性的過程中具有其他教育形態(tài)的作用。

　　1．家庭教育是個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)

　　家庭教育在一定程度上決定著個(gè)體社會(huì)化的方向、速度和水平，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。家庭是兒童進(jìn)入社會(huì)的橋梁，家庭教育是兒童認(rèn)識(shí)世界的個(gè)階段，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往是從對(duì)父母的認(rèn)識(shí)開始的，通過父母的言行來認(rèn)識(shí)周圍的世界。家庭教育不僅教給兒童基本的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和技能，掌握基本的社會(huì)規(guī)范，而且在指導(dǎo)他們樹立正確的生活目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想以及培養(yǎng)高尚的道德情操等方面起著重要的作用。