從法律責權(quán)利上看，孩子與家長具有天然血緣關系，這是學校、老師無法替代的，故每一個家庭監(jiān)護人都應有教育孩子的的責任。

      如今我們社會上當代父母大多是70后、80后，現(xiàn)在90后父母也不少了，由于他們中許多人接受過高等教育，甚至不少有海外留學經(jīng)歷，他們與孩子相處變得更加民主、更加平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰(zhàn)：時代變化太快，70后、80后家長的成長環(huán)境明顯異于00后、10后孩子的成長環(huán)境，許多生活概念完全不同，許多知識、經(jīng)驗已跟不上孩子的視線、需求，這是現(xiàn)代父母面臨的挑戰(zhàn)。

團隊親子活動

溝通都是聽出來的

　　的父母在這些方面大都做得較，他們的良溝通來源于自覺地遵守了這樣三個步驟。

　　個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。

      第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

       第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。團隊親子活動

家庭教育的作用　　(一)個體社會化與個性化的作用

　　家庭教育的主要目的是使家庭成員能夠適應生活，并不斷地促進自身的發(fā)展。因此，家庭教育在實現(xiàn)家庭成員從生物個體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣€體以及形成個性的過程中具有其他教育形態(tài)的作用。

　　1．家庭教育是個體社會化的起點和基礎

　　家庭教育在一定程度上決定著個體社會化的方向、速度和水平，是個體實現(xiàn)社會化不可或缺的一個環(huán)節(jié)。家庭是兒童進入社會的橋梁，家庭教育是兒童認識世界的個階段，他們對世界的認識往往是從對父母的認識開始的，通過父母的言行來認識周圍的世界。家庭教育不僅教給兒童基本的知識、生活經(jīng)驗和技能，掌握基本的社會規(guī)范，而且在指導他們樹立正確的生活目標、遠大的理想以及培養(yǎng)高尚的道德情操等方面起著重要的作用。

．家庭教育還具有促進個體個性化的功能

　　家庭教育不僅影響著個體的個性品質(zhì)、心理特征和自我意識的形成，還在一定程度上決定著其發(fā)展的方向和水平。家庭在物質(zhì)上為兒童的身心健康發(fā)展提供了可能，而家庭教育則是使這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的關鍵因素。父母不僅給予了子女先天的遺傳素質(zhì)，也提供了兒童后天發(fā)育成長的環(huán)境和條件。要使兒童發(fā)展的可能變?yōu)楝F(xiàn)實，必須通過家庭教育才能實現(xiàn)。家長的期望、愛撫、教養(yǎng)態(tài)度等因素，對兒童性格的形成至關重要。兒童的性格在很大程度上取決于他們與各個家庭成員之間的關系。家庭教育的影響與兒童主觀能動性之間的交互作用，構(gòu)成了極其復雜的心理、生理影響。這些影響作用于具有不同遺傳素質(zhì)的兒童身上，就會引起他們不同的行為反應，從而塑造出兒童不同的個性特征。