推拉黑板主要有中置推拉黑板和側(cè)置推拉黑板兩種類型，板面有綠板、白板和米黃板三種可選。推拉黑板的出現(xiàn)主要是為了滿足學校課堂搭配電子白板和多媒體一體機的需求，因為一體機和電子白板的造價較高，在學校教室里如何保護好這些貴重產(chǎn)品就成了一個問題，推拉黑板就應(yīng)運而生了。推拉黑板通過加寬邊框的高度，來為里面的一體機或電子白板提供空間，當拉動推拉黑板的板面時就可以擋住一體機或者電子白板等產(chǎn)品，通過在板面邊框上加鎖，實現(xiàn)了對一體機或電子白板的保護。

　　中置推拉黑板，顧名思義，就是一體機或電子白板在中間放置的推拉黑板。黑板板面的可推拉是通過在板面上下的鋁合金邊框中假裝滑輪和軌道來實現(xiàn)的。中置的推拉黑板一般是4塊板面，整體尺寸通常在4000*1200mm以上，根據(jù)內(nèi)部一體機和的電子白板的尺寸大小也可以定制，這個尺寸基本上沒有什么固定的限制，理論上教室的墻面有多長多寬就可以做到多長多寬。但有一點是肯定的，兩塊黑板板面的尺寸是要大于內(nèi)部一體機或電子白板的尺寸的，不然就無法做到一體機或電子白板的內(nèi)部鑲嵌。

　　側(cè)置推拉黑板，顧名思義，就是一體機或電子白板在一側(cè)放置的推拉黑板。側(cè)置與中置不同的是一般只有兩塊板面，但價格不一定就比中置的要少，主要取決于內(nèi)部多媒體一體機或電子白板的尺寸，通常情況下，同樣尺寸的一體機或電子白板，側(cè)置相較于中置推拉黑板價格是要少一些。側(cè)置推拉黑板相較于中置推拉黑板，一塊板面的可書寫面積較大，結(jié)構(gòu)較簡單。

推拉黑板廠家為你分析它的市場優(yōu)勢。

1、推拉黑板占地小――安裝于墻面，解決了普通電子白板支架占用教室空間的弊端；

2、外形美觀大方――采用隱藏式滑動槽，滑動組件不可視，同時有效防止推拉板脫軌彈出，可靠性好；

3、帶有自鎖裝置――電子白板不使用時，可以將推拉板鎖定遮住電子白板達到保護電子白板的目的，有效保護了交互式電子白板；

4、推拉板一體化設(shè)計――與傳統(tǒng)教學模式無縫結(jié)合，便于教室各個部位的學生觀看，使教師在授課時不用再在傳統(tǒng)書寫板與交互式電子白板之間來回切換，省時省力。

5、親近使用者――實現(xiàn)了教學改革的平滑過度，適合各種教學年齡段的老師，各種板面可根據(jù)需要自由組合黑板，美觀大方的推拉黑板適合于各種教室。

  黑板作為知識傳承的重要載體，在很長的教育教學里擔任著重要的角色，通過黑板我們了解了更多的知識，知道了大千世界，黑板更傳遞著我們做人的道理，到現(xiàn)在仍然記得自己在黑板上寫下的豪言壯語，還有我們那美好的夢想，伴隨著多媒體教學的不斷推廣，交互式電子白板不斷的涌入，很多人就開始分析黑板存在的必要性，其實黑板在任何教育階段都是必不可少的教育教學設(shè)備。

   交互式電子白板的出現(xiàn)打破了黑板很多不可能通過傳統(tǒng)黑板實現(xiàn)的教學方式，同時面對交互式電子白板的優(yōu)勢，很多人都提出了取代黑板的想法，當然這需要實踐的證明，但是在現(xiàn)實的學習生活中，很多教師包括學生都認為黑板的存在很多必要，如果沒有黑板的存在，教師在電子白板上講解書本知識或者擴充課外知識時，只能借助電子白板的書寫面積，同時電子白板的板面需要很好的保護，長期不斷的書寫，不但會影響電子白板本身板面的保護，還對師生健康以及學生的注意力有很大的影響。真正實現(xiàn)沒有黑板的生活尤其是校園生活我覺得是不可取，黑板與交互式電子白板結(jié)合，真正的實現(xiàn)了視覺展現(xiàn)與書寫相結(jié)合，在我們有效地展現(xiàn)書本知識的同時，更可以通過黑板保護電子白板以及增加書寫面積，做到傳統(tǒng)與先進相結(jié)合，共同推進教育的進步。

課堂上如何巧用黑板，讓黑板發(fā)揮應(yīng)有作用

1、板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在后一排的學生能看得清楚。

2、利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。

3、列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。

4、讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。

5、讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領(lǐng)域，讓學生在黑板上寫些東西。

6、把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務(wù)”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。

7、 將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。