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今年召開的《深入落實‘十四五’規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系》新聞發(fā)布會上，副宋德民介紹，教育系統(tǒng)以改革創(chuàng)新為根本動力，著力推進教育改革創(chuàng)新。一是推進信息化時代教育創(chuàng)新，實施教育新基礎(chǔ)工程，大力開發(fā)的數(shù)字教育資源，促進新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，培育教育高質(zhì)量發(fā)展新動能。

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為此，積極擁抱教育信息化改革，倡導(dǎo)智慧教育，重構(gòu)教育過程，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓更多的資源惠及更多角落，為用戶提供更的學(xué)習(xí)體驗，是教育行業(yè)應(yīng)不斷實踐的課題。孩子是祖國的未來，是民族的希望，億萬兒童能否健康成長，事關(guān)祖國的前途和命運。兒童早期教育階段是兒童成長的黃金時期，兒童與世界交往的態(tài)度、情緒控制模式、行為規(guī)范基本形成。讓每個孩子都能健康、快樂成長，做好學(xué)前教育至關(guān)重要！朗朗教育是科技創(chuàng)新兒童教育產(chǎn)品和服務(wù)的提供者，一直致力于“用科技促進兒童教育的發(fā)展”。通過不斷的實踐與探索，朗朗教育與海信強強聯(lián)合，在上半年重磅推出了 AI交互智慧屏。硬件性能升級無邊全屏55英寸無邊框屏設(shè)計，無界超大視野體驗；純粹臻美享受4 K超高清顯示，120%高， MEMC運動防抖，繽紛視界，精彩紛呈；觸控極限體驗新型集成電容觸控技術(shù)，響應(yīng)0.01 s超快，更加、流暢，享受觸控的體驗。

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一種智能教學(xué)電子白板，它包括一個安裝槽，安裝槽固定在一支架上，安裝槽的槽口通過鉸鏈上下鉸接有兩個槽蓋，安裝槽與槽蓋之間通過滑塊上下鉸接有兩個槽蓋，安裝槽與槽蓋之間還通過接合滑塊的滑塊，滑塊之間設(shè)有滑塊，滑塊與槽蓋之間通過接合滑塊，滑塊與槽蓋之間通過接合滑塊的滑塊也不會長時間暴露在外。

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為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的以上問題，本技術(shù)提供了一種功能完備的保育幼兒電子系統(tǒng)。解決幼兒保育技術(shù)難題的技術(shù)方案為：提供一種幼兒保育電子系統(tǒng)，由中心控制單元、保育單元及監(jiān)管單元組成，由保育單位、保育單位及監(jiān)督管理單元組成；該系統(tǒng)可用作實現(xiàn)「三大思維」科技教育模式的工具，可對幼兒學(xué)生的智商、身體健康素質(zhì)、國際接軌要求科學(xué)地檢測，并以「三大思考」科技教育模式為工具。按照本技術(shù)所述的幼兒保教電子系統(tǒng)，在保教單元中，利用電腦、攝像機、錄像機、及音響設(shè)備等構(gòu)成多媒體的保教封閉智能系統(tǒng)，并按照本系統(tǒng)的教學(xué)軟件編制計算機操作程序，實施早教技術(shù)，利用電子屏幕，通過音響化圖像資源對學(xué)生進行教育，并通過計算機將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時記錄下來，供打印和分析調(diào)查。

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本實用新型技術(shù)實施例屬于多媒體技術(shù)領(lǐng)域，公開一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，包括交互式投影儀、交互式裝置、服務(wù)器和教師用戶終端；交互式投影儀包括主控模塊；與主要控制模塊相連，以將教學(xué)內(nèi)容投射到投影平面；與主控制模塊相連的圖像采集模塊；在主控模塊根據(jù)書寫軌跡圖像得出書寫軌跡后，將書寫軌跡投影在投影平面；服務(wù)器與交互投影設(shè)備通信，用于管理交互投影設(shè)備和學(xué)生作業(yè)信息；教師用戶終端與服務(wù)器接，用于實現(xiàn)教師用戶對學(xué)生作業(yè)的審核批改。利用技術(shù)實施例，可提高輔助教學(xué)的效果。

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伴隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育越來越普及，越來越多的學(xué)校讓學(xué)生通過電子產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，利用科技手段讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，減輕課業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。當前，輔助學(xué)習(xí)產(chǎn)品主要是依靠學(xué)習(xí)內(nèi)容，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為框架，結(jié)合電子、軟件、因特網(wǎng)等技術(shù)方案，為學(xué)習(xí)者提供一種學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)條件。比如，基于手機、便攜設(shè)備上的軟件 APP，幫助學(xué)生用戶完成作業(yè)。以軟件 APP為基礎(chǔ)的移動終端輔助作業(yè)系統(tǒng)在一定程度上提高了工作效率，減輕了教師的工作量。然而，這種方式又可能導(dǎo)致學(xué)生對手機的迷戀，致使對學(xué)生學(xué)習(xí)的控制性變差，同時長時間使用移動終端，也有可能影響到學(xué)生的視力，以及一些外在的消極滲透到學(xué)生身上，整體輔助教學(xué)效果不佳。