自閉癥患者對正常兒童感興趣的游戲和玩具不感興趣，但喜歡玩一些非玩具物品，如瓶蓋、觀察旋轉(zhuǎn)風扇等，可以持續(xù)幾十分鐘甚至幾個小時而不感到厭煩。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如shang床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。如果停止這些活動或改變行為模式，患者會表現(xiàn)出明顯的不快樂和焦lv，甚至出現(xiàn)抵抗行為?；颊呖捎兄貜偷目贪鍎幼鳎绶磸团氖?、盤旋、舌頭舔墻、跺腳等。孤獨癥兒童智力水平差異很大，少數(shù)患者在正常范圍內(nèi)，多數(shù)患者表現(xiàn)出不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，50%左右的孤獨癥兒童存在中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50-69），25%為正常智力（智商大于70），智力正常者稱為高功能自閉癥。

自閉癥的主要表現(xiàn)

1、語言交流障礙

自閉癥的具體表現(xiàn)便是語言溝通不暢順，大部分自閉癥的孩子在兩三歲還不能說話，乃至出現(xiàn)語言作用后退狀況，一部分患者乃至徹底喪失語言表達能力。

2、社會發(fā)展人際交往難題

一般 ，自閉癥患者不可以妥善處理自身與別人的關聯(lián)，主要表現(xiàn)為臉部情緒的確，與別人缺乏語言與眼神交流，缺乏與周邊人接吻、相擁等親密性觸碰，即便有親近，也很容易在其中，享有溫暖，也分不清楚與周邊人的親密無間和生疏關聯(lián)。

 自閉癥兒童語言訓練的必經(jīng)階段

積累足夠的詞匯量

美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。所以，家長們不要指望孩子會幾個詞、十幾個詞就能夠出口成章，會表達句子。自閉癥孩子會說陳述句了以后，才會慢慢的說問句，孩子有了主動應答能力后，才能進而教會孩子主動提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

創(chuàng)造孩子提問的機會

利用日常生活場景，教會孩子提問是訓練孩子主動語言的方式。

如，自閉癥孩子吃飯的時候家長可以提問“你吃的什么啊”。孩子放學后可以和孩子互動“今天上課，老師教你什么呀”。看到路邊的事物可以不停的問孩子“這是什么?、拿來干什么用的?”等等。這都是生活中很好的教學方法。

    自閉癥兒童語言訓練

    1、要求動作、要求語言訓練：在學習的過程中，手指的反映非常重要，因為兒童能用手指時，他所看到的東西范圍將擴大。因此要鼓勵自閉癥孩子用手去指，或在指的時候能說出東西的名稱，只要他說出，成人馬上拿給他，這樣是一種直觀而有意義的增強?！　?

    2、視覺辨別、聲音辨別訓練：由同樣形狀、顏色的配對開始練習，進一步到聲音的辨別。

    3、語言指示、指令的聽從和回應：　　

   （1）單純動作：讓兒童能遵從“站起來” 、 “坐下” 、 “到這里來”等指令，教師要視情況作示范動作或用手勢協(xié)助他了解，但在訓練過程中協(xié)助和示范要慢慢減少?！　?

   （2）回應學習：當孩子能聽懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事?！　?

   （3）家庭的類化：將回應學習訓練擴大到家庭當中，訓練其按指令做家務事?！　?

   （4）購物嘗試：協(xié)助自閉癥兒童到附近商店買東西或把東西拿給人家，培養(yǎng)其社會技能。