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不聽(tīng)話(huà)的孩子怎么教
曾經(jīng)有一位中班的小男孩告訴我,他個(gè)晚上和爸爸到書(shū)店喝茶,做“Man’stalk”,我問(wèn)他談了什么,他斷斷續(xù)續(xù)的告訴我“爸爸和他談他和姐姐經(jīng)常 、吵架的事”,爸爸跟他說(shuō):“姐姐很愛(ài)你,經(jīng)常照顧你、送你東西,但姐姐也有很多的苦惱,像一年級(jí)的功課很多,有很多的美勞要做,如果姐姐在做功課 時(shí),去煩她、動(dòng)她的東西,姐姐也許會(huì)因此沒(méi)完成功課而被老師,你希望這樣嗎?”他還說(shuō)爸爸給他很多的建議,例如,“姐姐寫(xiě)功課的時(shí)候,你可以打計(jì)算 機(jī),也可以陪小狗玩,向姐姐借東西時(shí)要有禮貌,并且用完要趕快還,不要霸占?!?/span>
很有意思的一個(gè)man’stalk,爸爸利用一個(gè)不錯(cuò)的場(chǎng)所,嚴(yán)肅的指出孩子不好的行為,并提供他可以做以及如何做的建議,以糾正孩子的行為。
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年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則,卻很難決定該怎樣做,當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí),我們又以為孩子不聽(tīng)話(huà),因此,在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí),還要指點(diǎn)他怎么做,例如,書(shū)如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話(huà)要怎么說(shuō)等等。
除了語(yǔ)言,成人可以給孩子看,讓孩子理解具體的做法,利用孩子的模仿性來(lái)糾正他或引導(dǎo)他,或者可以建議孩子:“你看!可以照那個(gè)叔叔那樣做”“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”,將具體的目標(biāo)告訴孩子,引導(dǎo)他代替原來(lái)不好的行為。
孩子多動(dòng)手動(dòng)腦有什么好處呢
孩子上幼兒園,從早上起來(lái)穿衣、吃飯大事小情,都是父母來(lái)做,看到孩子穿衣服慢騰騰的,擔(dān)心耽誤時(shí)間,三下五除二給孩子穿好了,吃飯的時(shí)候嫌孩子慢,讓孩子端坐在那里,一口一口的喂孩子。這樣做雖然省了很多時(shí)間,可是,卻讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。
吃飯穿衣雖然都是生活中的小事,可是,孩子的教育也正是在這些小事中體現(xiàn)出來(lái)的。陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子生來(lái)好動(dòng),好動(dòng)的天性與他 能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系,要讓兒童用自己的手和腦去做去想。做事的興趣是越做越濃,做事的能力是越做越強(qiáng),在開(kāi)始做得不好,甚至失敗是必經(jīng)的步驟,應(yīng)當(dāng)讓 他去做、去實(shí)驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。一切的學(xué)習(xí)不論是肌肉的、感覺(jué)的或是神經(jīng)的都是靠‘做’即自身的實(shí)踐?!?/span>
孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái),但并不理解,所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展,反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,挫傷了自信?!芭d趣是很好的老師”,如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛(ài)學(xué),不要再盲目知識(shí),而是應(yīng)該把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上。一旦孩子自己有興趣了,自己都會(huì)找方法學(xué)習(xí)。