孩子自己玩了兩分鐘，沒(méi)有打擾家長(zhǎng)——兩分鐘對(duì)我們來(lái)講很短，對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，很長(zhǎng)——值得夸。殘疾兒童家長(zhǎng)要走出殘疾兒童家庭教育的誤區(qū)，用正確的方式、方法教育自己有殘疾的孩子，使更多的殘疾兒童能夠接受符合其身心特點(diǎn)的家庭教育，使其缺陷能夠得到大限度的補(bǔ)償。?孩子把一個(gè)積木放到了積木盒子里（無(wú)意識(shí)的行為，其它的積木還在地上散著）——收拾積木是一個(gè)好的行為——值得夸。孩子從沙發(fā)走到餐桌前（大部分時(shí)候孩子都是跑來(lái)跑去的）——慢慢走是一個(gè)好的行為——值得夸。?

孩子在你說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看了你一眼（無(wú)意識(shí)的行為）——主動(dòng)的目光對(duì)視，值得夸。?孩子看著柜子上的擺設(shè)，沒(méi)動(dòng)手去拿（可能你多等兩秒種，孩子就伸手去抓了）——抓住這兩秒的機(jī)會(huì)，不碰擺設(shè)——值得夸??類(lèi)似的例子可以舉很多很多。?

學(xué)會(huì)夸孩子的目的是讓我們主動(dòng)地去看孩子做得好的地方，找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，這是將來(lái)我們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)行為干預(yù)方案的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。附帶效果：我們?cè)蕉嗟乜吹胶⒆雍玫牡胤?，我們就?huì)越積極地來(lái)看待和對(duì)待我們的孩子。?幫助我們的孩子，從我們自己做起，從看孩子的好處做起，從夸孩子做起。

孩子不喜歡做某些任務(wù)，大的可能性是孩子覺(jué)得這個(gè)任務(wù)很難。所以，當(dāng)某個(gè)指令經(jīng)常引起孩子的逃避行為時(shí)，我們要考慮的是如何降低任務(wù)難度，提高輔助的幅度。?

例如：教孩子穿珠子，孩子如果一直失敗會(huì)變得非常沮喪，并且不想再做這個(gè)任務(wù)。智障兒童和普通兒童都表現(xiàn)為主導(dǎo)游戲的種類(lèi)和有結(jié)果的游戲在家里出現(xiàn)得比在教室的要多?？梢酝ㄟ^(guò)買(mǎi)洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的繩子來(lái)降低任務(wù)難度；可以通過(guò)手把手的輔助來(lái)確保孩子完成任務(wù)。在孩子的能力有能力做的時(shí)候，再慢慢撤銷(xiāo)輔助、慢慢提高任務(wù)難度。

加強(qiáng)與特殊學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。再晚一點(diǎn)，他們更會(huì)把自己的身體缺陷與自己的未來(lái)生活、前途等聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生一種自感形“殘”，自我憂(yōu)傷的內(nèi)心體驗(yàn)或者轉(zhuǎn)而對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生敵意，甚至?xí)霈F(xiàn)一些惡作劇的行為。通過(guò)電話(huà)家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法與技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事件，老師要及時(shí)與學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)的溝、解決問(wèn)題的目的。?各班班主任到德育處取關(guān)愛(ài)記錄本，負(fù)責(zé)發(fā)放和收回該班各科任教師的關(guān)愛(ài)記錄本。各教師按要求并根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)關(guān)愛(ài)記錄

殘疾學(xué)生不管是肢體殘疾還是智力殘疾，由于身體某一部分的缺損，行為活動(dòng)受到某種局限，在發(fā)展的某一個(gè)階段都會(huì)或多或少地出現(xiàn)以自卑甚至為主要特征的心理適應(yīng)期。要幫助孩子改變不正確的行為或暴為，首先要做的不是看問(wèn)題行為本身，而是要找到什么是正確的取代行為。?肢體殘疾的兒童絕大部分智力是正常的，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，殘疾學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到、發(fā)現(xiàn)自己和其他人不同或者由于別人的異樣眼光，從而產(chǎn)生一種自卑感，孤獨(dú)感，甚至出現(xiàn)自閉心理。再晚一點(diǎn)，他們更會(huì)把自己的身體缺陷與自己的未來(lái)生活、前途等聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生一種自感形“殘”，自我憂(yōu)傷的內(nèi)心體驗(yàn)或者轉(zhuǎn)而對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生敵意，甚至?xí)霈F(xiàn)一些惡作劇的行為