湖北啟明腦力障礙專業(yè)特殊教育學校以開拓學生視野、發(fā)展學生個性特長和增強學生實訓能力為原則，以強化學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，以培養(yǎng)殘障學生的生活適應(yīng)能力為目標，組織部分教師編寫符合本校殘疾學生實際的首套校本教材。

此套教材主要編寫食品安全、家庭和個人衛(wèi)生、手工制作、勞動技術(shù)、生活技能、文明禮儀、行為規(guī)范、興趣活動、旬陽風情等課程，課本力求做到清晰、科學、實用，并力爭下學期開學后把讀本發(fā)到學生手中。通過網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)、心理信箱、家校聯(lián)系手冊等多種平臺，發(fā)布近期孩子在學校開展活動的照片。首套校本教材的探索編寫，將極大地提高學校殘疾學生的發(fā)展?jié)撃?、促進社會功能的發(fā)揮，提高殘疾學生綜合素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)精神，進一步推動學校特殊教育的發(fā)展。

智能障礙就是進行智慧活動的能力發(fā)展受到阻礙或產(chǎn)生缺陷，致使個體對環(huán)境的適應(yīng)發(fā)生困難而表現(xiàn)智能低下， 或因大腦結(jié)構(gòu)的彌散性損害而使患者在意識清晰的背景上出現(xiàn)持久的、智能減退。

常見的智能障礙有以下幾個方面：精神發(fā)育遲滯或智力低下主要是在胎兒期、出生時或嬰兒時期，大腦的發(fā)育過程由于遺傳、、、頭部創(chuàng)傷、異常或缺氧等因素而受到阻礙，以致大腦發(fā)育不良，或受到阻滯，使智能的發(fā)育停留在一定的階段。

武漢啟明兒童之家特殊教育咨詢服務(wù)中心的課程安排：

生活語文：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。     生活數(shù)學：邏輯思維和生活數(shù)學的掌握。

唱游與律動：訓練學生的多感官及身體的協(xié)調(diào)能力。    繪畫與手工：訓練學生對事物有美的欣賞及空間思維的能力，訓練學生動手動腦的能力。

3·3·3：對學生手眼腦協(xié)調(diào)及注意力能力進行訓練，同時訓練學生對邏輯事物的推理意識。

運動與保健：增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的耐力。   思想品德：感恩教育、愛的教育等。

社會適應(yīng)：一些基本生存、生活能力的培養(yǎng)。    寫字：鍛煉學生的耐力、注意力、手眼腦的能力，培訓學生的書寫能力。

陶藝：鍛煉學生對精細動作的練習以及美感教育。    晨讀：主要是對聽說能力的培養(yǎng)及注意力的掌握。

識字：簡單筆畫生字的認讀及簡短句子的理解。   趣味數(shù)學：主要是讓學生對數(shù)字有所了解，并能進行簡單的加減運算。

音樂律動：音樂興趣的培養(yǎng)，藝術(shù)意識的熏陶。體育游戲：借助游戲的形式對學生進行身心鍛煉。

故事欣賞：主要是訓練孩子們在聆聽故事的同時培養(yǎng)氣注意力及聽覺能力。