修身養(yǎng)性不同種類風(fēng)格的音樂,都是不同的一種態(tài)度,學(xué)習(xí)音樂的人

修身養(yǎng)性 不同種類風(fēng)格的音樂，都是不同的一種態(tài)度，學(xué)習(xí)音樂的人不會學(xué)壞，這是為什么呢？因?yàn)?，學(xué)習(xí)音樂靠的就是理性的思考與感性的思維結(jié)合。早期音樂教育能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展我們的寶寶無論是在學(xué)?；蚴窃诩依?，當(dāng)你放了一首歌的時(shí)候，它就會隨著音樂做各種動作，即興創(chuàng)造。所以必須先控制住自己才能控制住音樂，學(xué)好一首你熱愛的曲子，你可能需要學(xué)很久，不知不覺你就學(xué)會了耐心。學(xué)習(xí)音樂的人花力氣、時(shí)間來學(xué)習(xí)的不過就是控制自己，控制音樂，用理性去思考，學(xué)會控制住自己的情緒了，那些躁動不安的脾氣自然而然的也就被磨掉了。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)就等同于在學(xué)習(xí)、感受美、實(shí)踐美，一個(gè)美的環(huán)境對于陶冶一個(gè)人的心靈和性情無非是的良藥了。

可以讓孩子的精神方面得到充實(shí)。

其實(shí)孩子在這個(gè)時(shí)候玩是他們的天性，但當(dāng)他們靜下心來的時(shí)候，他們也是會思考一些事情的。其實(shí)音樂方面的培養(yǎng)，與兒童的天性是為符合的?？梢哉f音樂是兒童，還有青少年等等都比較熱愛與接受的一種藝術(shù)了，也是更容易讓大家所接受的一種藝術(shù)了。

學(xué)習(xí)音樂其實(shí)還可以開發(fā)小寶寶的智力，再有就是培養(yǎng)他們的閱讀與理解能力方面。

在做某一件事情的時(shí)候，其實(shí)就是讓孩子去想事情，去思考問題的一個(gè)過程了。雖然有兒童會覺得樂理很困難，但老師們可以調(diào)整一下學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免嚇倒學(xué)生。那么我們讓孩子們不斷地產(chǎn)音樂的過程，其實(shí)是需要讓他們要不斷地進(jìn)行閱讀與理解的，還能識別音符方面。更要知道哪具手指具體的彈在哪里，這樣就可以更好的確定音符的長短情況。之后就是能確定怎樣連接到下一個(gè)音符了。這樣反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，就會讓孩子的記憶力得到提升，還能對他們的智力方面也是有助的。在練習(xí)的過程當(dāng)中，孩子自己也是會進(jìn)行不斷思考的，這樣的過程就是強(qiáng)化孩子閱讀與記憶的作用了。

目前中國的音樂教育緊缺這兩項(xiàng)。音樂史很少在課本中提及，而簡譜（一中音樂速記法）變成了主流的音樂記譜法。音樂史對于學(xué)生多音樂的理解是非常重要的，不必太詳細(xì)，至少讓學(xué)生知道是誰發(fā)明了復(fù)調(diào)音樂，誰規(guī)定了交響樂的格式等等。

至少，大致讓學(xué)生對音樂的發(fā)展歷程有所了解。早期音樂教育能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展幼兒在在學(xué)習(xí)唱歌跳舞時(shí)，都會涉及到歌詞。至于五線譜，不管所在地區(qū)的音樂教材使用簡譜還是五線譜，都應(yīng)該盡量普及五線譜。相對的講，如果五線譜是漢字，那簡譜就是漢語拼音。五線譜相對簡譜的優(yōu)勢在此就不一一列舉了。學(xué)習(xí)音樂的過程中必須學(xué)會一種成熟的記譜法，而簡譜顯然不夠成熟（會五線譜的人都懂）。

音樂是理性思考和感性思維的藝術(shù)

音樂是理性思考和感性思維的藝術(shù)，因此如果不懂得學(xué)習(xí)方法，不善于理性的總結(jié)，靈活分析的話，基本上學(xué)不會演奏，音樂不是勤能補(bǔ)拙的藝術(shù)，不是所有孩子都可以學(xué)習(xí)的，音樂是給聰明勤奮的孩子學(xué)習(xí)的藝術(shù)，它會使聰明的孩子更聰明，懂得成熟的思考與判斷。當(dāng)優(yōu)美的音樂聲波經(jīng)聽覺轉(zhuǎn)換成生物電信號作用于大腦時(shí)會提高神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)分泌有利健康的，從而改善血液循環(huán)，系統(tǒng)促進(jìn)唾液分泌，加強(qiáng)新陳代謝，有利于人保持良好的心態(tài)。這便是人們所說的音樂天賦.

音樂學(xué)是一門集音樂學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科為一體的交叉學(xué)科。平時(shí)，只要有些年頭的音樂人都可以不用樂譜演奏出幾十首甚至更多的音樂，專業(yè)的樂手更是不同。音樂在實(shí)施過程中，把多學(xué)科的知識、技能融合為一體，借助于特定的音樂活動，在音樂師和來訪者的共同參與下，通過音樂對人引發(fā)的生理、心理、情緒、認(rèn)知和行為體驗(yàn)，來達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)人們身心健康的目地。