歲末年初，突如其來的疫情，讓所有湖北及全國人民進入了嚴峻的防控形勢之中。疫情來勢洶洶，防控物資極度緊缺，及時為疫情區(qū)的同胞提供防護物資牽系著廣大愛心人士的心。陳持女士和黃斌女士及時伸出援助之手，用心守護著武漢疫情重特殊兒童這個群體，彰顯出高度的社會責任和強烈的家國情懷。仁者愛人，天地共仰!感恩你們的守護真情和濃濃愛心。陳持女士和黃斌女士用行動去守護愛，激勵著心之初教育學校和全體老師。有愛，就有力量!我們會秉承陳持女士和黃斌女士善舉，用愛去守護好特殊兒童的成長!

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

愿景：為孩子們帶來愛與心靈的自由，幫助他們贏得社會尊嚴。

使命：要讓我們的孩子走出自己的世界，融入我們的家庭，融入我們的社會。

目標：建培訓學校，做品牌！讓我們的孩子受到的培育！

把前兩階段空間訓練所建立的能力轉化成平面能力，通過結構化教學提升注意力、記憶力、學習能力、人際交往、互動合作、個人目標、社會治理、語言發(fā)展(聽覺辨識、聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序)家庭配合，實施狀況檢視等，提升兒童的競爭力。

為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計（提供）的教育，即稱特殊教育。1994年6月10日聯(lián)合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中所說：“每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要；教育制度的設計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。”對不同種類特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個孩子個體內(nèi)在及個體之間的個別差異。