'人之初，性本善，性相近 ,習(xí)相遠(yuǎn) ……'朗朗上口的《三字經(jīng)》成為兒時(shí)誦讀的經(jīng)典教材，近幾年來(lái)，不少家長(zhǎng)將孩子送到東陽(yáng)童學(xué)館國(guó)學(xué)班學(xué)習(xí)。讓孩子們從小接觸國(guó)學(xué)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，不僅對(duì)孩子未來(lái)的起跑線(xiàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育也是有很多益處的。  

      東陽(yáng)童學(xué)館主要以國(guó)學(xué)教育為特色，將中華傳統(tǒng)文化融入課堂，借助傳統(tǒng)文化的巨大力量，為孩子樹(shù)立圣賢榜樣，從幼兒期進(jìn)行禮儀教導(dǎo)和德行熏陶，授予正確的行為規(guī)范和為人處世之道，培養(yǎng)孩子們懂禮儀、講禮貌、知感恩的好習(xí)慣和價(jià)值觀，給孩子一生受益的人格修養(yǎng)。把《弟子規(guī)》串入生活情境故事，寓教于演，讓孩子通過(guò)誦讀、表演、思辨與力行，學(xué)習(xí)弟子規(guī)中做人、處事、為學(xué)的道理，規(guī)范孩子的言行舉止，提升孩子的人格品德，同時(shí)鍛煉學(xué)員們的膽識(shí)和表達(dá)能力。

     東陽(yáng)童學(xué)館特別開(kāi)設(shè)智多星數(shù)理思維課，鍛煉孩子的數(shù)字邏輯思維。

     智多星數(shù)理思維課開(kāi)發(fā)孩子腦潛能，讓孩子更聰明，更快反應(yīng)，成為智慧初中的君子淑女。智多星課程將設(shè)為階梯數(shù)理、快腦益智、百變習(xí)題部分，綜合提升學(xué)員的數(shù)學(xué)邏輯推理思維與反應(yīng)能力。有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)的興趣，同時(shí)接觸大量的漢字和詞匯，節(jié)奏韻律誦讀，理解故事文意境，培養(yǎng)孩子文言語(yǔ)感。并且通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)、海量的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的快速做作業(yè)的良好習(xí)慣。

     智多星課程還設(shè)置了快腦益智教學(xué)，通過(guò)快腦訓(xùn)練提升孩子的思維反應(yīng)能力，包括快速心算、閃記拼圖、珠數(shù)互譯模塊，多模塊結(jié)合鍛煉孩子的思維邏輯能力。快速心算：快速閃現(xiàn)數(shù)字或算式，孩子快速口頭表達(dá)或?qū)懹?jì)算結(jié)果，訓(xùn)練孩子眼、腦口、手的反映速度，以及高速計(jì)算能力；閃記拼圖：閃現(xiàn)不同色塊、數(shù)量與圖形的積木組合，孩子通過(guò)“拍照式”視覺(jué)記憶，迅速拼復(fù)，幫助孩子建立空間能力、圖形能力、色彩能力，提升專(zhuān)注力與記憶力。當(dāng)下，如何教育好孩子是各位家長(zhǎng)的熱門(mén)話(huà)題，東陽(yáng)童學(xué)館作為專(zhuān)注于兒童國(guó)學(xué)素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，對(duì)該問(wèn)題也十分關(guān)心，并通過(guò)教育課程一直為其而努力。

東陽(yáng)童學(xué)館針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，采取“多元階梯”的課程設(shè)計(jì)理念，在不同年齡階段傳授不同的課程，助力孩子“國(guó)際化前先扎根”，培養(yǎng)君子淑女。選擇童學(xué)館，不再羨慕“別人家的孩子”! 歡迎各位家長(zhǎng)踴躍報(bào)名！

國(guó)學(xué)啟蒙——孩子在小時(shí)候可以通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)來(lái)識(shí)字，通過(guò)誦讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，來(lái)建立字跟語(yǔ)的親切感。從而是為孩子建立一個(gè)基礎(chǔ)，也是為孩子搭建一個(gè)生活與文化的連接點(diǎn)。

每一個(gè)孩子都是的。東陽(yáng)童學(xué)館是真正意義上的現(xiàn)代私塾，它不是要替代現(xiàn)行中小學(xué)教育體制，而是現(xiàn)行中小學(xué)教育體制的有效補(bǔ)充。我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)學(xué)教育時(shí)，充分注意到孩子的實(shí)際年齡和認(rèn)知程度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的時(shí)候多注重內(nèi)在的文化內(nèi)涵，而不是所謂的形式主義。主張孩子在“以人為本”的前提下，多從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于不同接受能力和不同性格的孩子，也可以采取“因材施教”的方針，多多發(fā)覺(jué)孩子的個(gè)性，解放天性。