英語(yǔ)語(yǔ)法體現(xiàn)在是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受

英語(yǔ)語(yǔ)法就是英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在語(yǔ)言規(guī)律，并且絕大多數(shù)有適用性。英語(yǔ)語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)氣等綜合運(yùn)用所自然產(chǎn)生的效應(yīng)，是對(duì)語(yǔ)言熟練掌握而自然生成的、不假思考的語(yǔ)言敏悟性。英語(yǔ)語(yǔ)法體現(xiàn)在是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受,所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位,象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配，對(duì)所述人物、事件、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)態(tài)或語(yǔ)氣定位選擇合適的動(dòng)詞形式，而中文只要添加時(shí)間狀語(yǔ)或副詞。

大孩子學(xué)習(xí)的劣勢(shì)還在于現(xiàn)在市面上英語(yǔ)啟蒙原版材料內(nèi)容過于幼稚

大孩子指10歲左右的孩子，這年齡的孩子雖然語(yǔ)言模仿能力弱于小童，但是理解能力、自律能力要強(qiáng)于小童，所以在學(xué)習(xí)規(guī)劃上可以加大些時(shí)間投入。比如利用假期等整塊時(shí)間進(jìn)行持續(xù)大量的聽力訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)基本能趕上小童。在聽力跟上后開始分級(jí)讀物閱讀學(xué)習(xí)，詞匯量繼續(xù)擴(kuò)大，再和學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，孩子的英語(yǔ)會(huì)提升很快。大孩子學(xué)習(xí)的劣勢(shì)還在于現(xiàn)在市面上英語(yǔ)啟蒙原版材料內(nèi)容過于幼稚，孩子的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)比較成熟，會(huì)抵觸這些材料，所以需要家長(zhǎng)多尋找孩子能都接受的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

iEnglish讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì),從而可以實(shí)現(xiàn)無障礙與外國(guó)

iEnglish讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，從而可以實(shí)現(xiàn)無障礙與外國(guó)人交流，無障礙閱讀英文原版書籍和信息這樣的目標(biāo)。進(jìn)而讓每個(gè)孩子都能使用英語(yǔ)進(jìn)行跨國(guó)界、跨文化交流，都能輕松使用英語(yǔ)閱讀汲取人類人文、歷史、文化等豐富成果和養(yǎng)分。對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能再走老路，將孩子寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在機(jī)械僵硬的背單詞、學(xué)語(yǔ)法上，我們需要放開固有思維，放棄只學(xué)教材的固定模式，開啟一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新方法。