語(yǔ)言發(fā)育落后也是發(fā)育遲緩的孩子的一個(gè)癥狀：正常嬰兒在7-8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲右會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)粴q半會(huì)說(shuō)十來(lái)個(gè)字，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后1-2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。從觀(guān)念上改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)：其實(shí)，孩子一出生就開(kāi)始了他的社會(huì)化過(guò)程，開(kāi)始用自己的感官品嘗著周?chē)氖澜纾瑢?duì)給予的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使自己的身心潛能得以挖掘和開(kāi)發(fā)。早期適宜的教育不足，將貽害孩子的終生。那么，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢？作法是：從基礎(chǔ)發(fā)音開(kāi)始，反復(fù)訓(xùn)練孩子，逐漸到詞、句。生長(zhǎng)是指兒童身體、系統(tǒng)的長(zhǎng)大，可有相應(yīng)的測(cè)量值來(lái)表示其的量的變化。在訓(xùn)練中注意掌握孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)與需要聯(lián)系在一起，方能收到切實(shí)的效果。

   改變以往的養(yǎng)育方式：小兒也是有思維、有情感、可受教育的人，做父母的要像對(duì)待懂事的大孩子一樣，每天與其對(duì)話(huà)、交流，并選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽(tīng)。同時(shí)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，接觸周?chē)娜?。注意孩子的飲食：可以補(bǔ)鈣和魚(yú)肝油。多給寶寶喝點(diǎn)白天水，喝水好的！母ru喂養(yǎng)，需要考慮母親的情緒，情緒緊張、焦lv同樣會(huì)影響孩子的情況。多因營(yíng)養(yǎng)知識(shí)不普及，家長(zhǎng)不能安排合理平衡膳食，或兒童偏食習(xí)慣所致。

   口語(yǔ)表達(dá)zui關(guān)鍵的是發(fā)育，尤其是輔音發(fā)音的數(shù)量?？谡Z(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期是2-3個(gè)月左右，寶寶發(fā)音的主動(dòng)性很強(qiáng)，總是依依呀呀發(fā)音。如果家長(zhǎng)忽視了對(duì)寶寶發(fā)音的關(guān)注，寶寶可能就會(huì)很少發(fā)音，甚至不發(fā)音，影響寶寶發(fā)音的積極性。同時(shí)4-7個(gè)月既是咀嚼的關(guān)鍵期，也是寶寶學(xué)輔音的關(guān)鍵期。按照原建議采用1995年中國(guó)九大城市兒童的體格生長(zhǎng)數(shù)據(jù)為中國(guó)兒童參照人群值。通過(guò)咀嚼的訓(xùn)練可以增強(qiáng)口腔肌肉的訓(xùn)練性。

  通過(guò)輔音發(fā)音的訓(xùn)練可以促進(jìn)寶寶口腔和舌頭的運(yùn)動(dòng)。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，再進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，收效就會(huì)很小。只要寶寶能聽(tīng)懂，并且能做肢體配合，就沒(méi)有關(guān)系。我們要有耐心等待寶寶到1歲8個(gè)月左右，口語(yǔ)表達(dá)就可以跟上了。市場(chǎng)上補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅等補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素類(lèi)保健眾多，應(yīng)選擇兒童專(zhuān)用型或適合兒童服用的產(chǎn)品，要求口味好食欲不振、消化吸收不良是兒童青少年?duì)I養(yǎng)不良的主要原因之一，選用此類(lèi)保健促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)的吸收利用有利于生長(zhǎng)發(fā)育。6個(gè)月的孩子，注意觀(guān)察寶寶的眼睛，只要他看見(jiàn)什么就說(shuō)什么，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞就行。不要孩子看著東，你卻說(shuō)著西。