發(fā)指令時容易犯的誤區(qū)有哪些？

家長在給孩子發(fā)指令時，常常容易踩入一些雷區(qū)。比如重復下指令，或者是沒有及時強化等。

重復下指令，即下空指令和變動的指令，這也是家長zui容易陷入的一個誤區(qū)。

當家長發(fā)出一個指令，孩子沒有去執(zhí)行時，家長仍會不斷去重fu發(fā)這個指令，我們就將這些指令稱之為空指令。

舉個例子，下課后睿睿在操場和同學一起玩耍，過了一會兒，爸爸來喊睿睿回家“睿睿，過來，回家了，我們要走了?！笨墒前职趾傲艘槐橛忠槐?，睿睿卻沒有回應爸爸。

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起床

孩子起床之后要穿衣服和刷牙，有些家長朋友會這樣去做：直接給孩子下指令“穿衣服！”“去刷牙！”。

這里我建議家長可以用非語言指令代替指令。

什么是非語言指令？即手勢、表情、暗號等。

家長可以用手指著孩子的衣服，或者是用手嘴模仿刷牙的動作，從而向孩子發(fā)送穿衣服、刷牙的信息。相比直接給指令，這種非語言指令會讓孩子更有可能看向你，增加與你的眼神接觸，而眼神接觸是社會交往的重要基礎。

家長在做家務時

大部分家長朋友會這樣去做：讓孩子在一邊閑著，然后自己搞自己的家務。

眾所周知，有些兒童會出現(xiàn)問題行為，比如不停的玩開關，這是因為他們沒事可以干所致。

所以，對此，我建議家長邀請孩子一起參與到家務中來，在做家務的過程中，家長可以和孩子邊做家務邊聊天，以此培養(yǎng)孩子的溝通能力。當然，做家務和孩子各方面的能力都是息息相關的。比如洗衣服可以鍛煉到孩子的手部精細動作，掃地可以發(fā)展孩子的粗大動作能力...

早餐

有些家長朋友會這樣去做：直接為孩子準備了他平時喜歡吃的食物，然后看著孩子把早餐吃完。

這里我建議家長和孩子做些分享，比如你可以說“寶貝，你看，媽媽今天給你做了你喜歡吃的三明治，還有新鮮的牛奶哦?！苯又氵€可以問問孩子明天他想吃什么早餐，讓孩子學會表達需求，這也有助于孩子語言能力的提升。