全腦識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

全腦識(shí)字注重識(shí)字與閱讀教學(xué)和智力因素及非智力因素緊密結(jié)合，每次課都安排孩子極為感興趣的手腦操、手腦游戲，訓(xùn)練兒童的思維力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力、觀察力、注意力、表達(dá)力。通過綠色賞識(shí)教育，培養(yǎng)兒童的興趣、情感、意志、性格等，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂和豐收的喜悅，輕松上小學(xué)，自信上小學(xué)。更值得一提的是，本課程采用全腦教育法，能激發(fā)左右腦潛能，提高幼兒形象思維和邏輯思維能力，幫助孩子擁有“智慧大腦”。  

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全腦識(shí)字科學(xué)的方法

01、全腦識(shí)字以閃卡 游戲的方式進(jìn)行識(shí)字，符合孩子特點(diǎn)。

02、在全腦識(shí)字課程中，每一個(gè)漢字都展現(xiàn)實(shí)景圖像，給孩子一個(gè)實(shí)景的記憶支柱。

03、全腦識(shí)字課程中，以形聚字，發(fā)揮幼兒想象，提高認(rèn)讀能力，便于幼兒對(duì)字義的理解。

04、全腦識(shí)字課有配套閱讀故事，讓幼兒大腦得到音律的良性，使孩子對(duì)閱讀興趣盎然。

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全腦識(shí)字跟傳統(tǒng)識(shí)字的區(qū)別

傳統(tǒng)識(shí)字多靠死記硬背，違背了孩子以圖像認(rèn)知、形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使孩子厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能抗拒。

研究證明，根據(jù)右腦潛能中海馬區(qū)強(qiáng)大的圖像記憶功能，能瞬間將大量漢字轉(zhuǎn)換成影像。孩子只要看到圖片和文字，就能自然而無負(fù)擔(dān)的把它們相結(jié)合并儲(chǔ)存于腦海中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)快速識(shí)記大量漢字。

識(shí)字是閱讀的前提。學(xué)之源全腦識(shí)字閱讀課程，重在給孩子創(chuàng)造大量接受文字刺激的機(jī)會(huì)，不僅讓孩子在短時(shí)間內(nèi)識(shí)得大量的漢字，而且以豐富的視覺刺激提高智力，提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，誘發(fā)孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。

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全腦識(shí)字：讓孩子閱讀變得自然快樂的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性,大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導(dǎo)孩子閱讀,更不應(yīng)采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時(shí)隨地法。

讓孩子閱讀的目的,是要幫助他們構(gòu)筑一個(gè)有人文修養(yǎng)的人生,而不是僅僅拿名著塞滿書架。平時(shí)在家里,不妨有意把書擺放在顯眼的地方,讓孩子可以隨時(shí)看到它們。

三、自由游戲法。

現(xiàn)在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少,閱讀會(huì)帶來游戲感。再說,兒童閱讀的本身就是游戲的延續(xù),孩子喜歡讀什么,就應(yīng)該讓他們自由的選擇,家長(zhǎng)有責(zé)任把經(jīng)驗(yàn)指引給他們,但不能太實(shí)用主義,因?yàn)殚喿x是自在的,屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大,閱讀應(yīng)當(dāng)是一種釋放。少兒時(shí)期又是知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)形成的階段,孩子對(duì)某一個(gè)方面的興趣可能影響到他未來的一個(gè)方向。所以,這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀應(yīng)該是豐富的,知識(shí)、科學(xué)、思維、精神等各個(gè)方面都應(yīng)包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀,不僅要通過圖書本身,家長(zhǎng)也要以身作則,讀給孩子聽,和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時(shí)間,領(lǐng)孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導(dǎo)法。

孩子在讀書問題上,不要刻意給定性,發(fā)現(xiàn)興趣積極引導(dǎo)是較好的選擇。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子特別喜歡某一種書或某一類書,盡量花時(shí)間準(zhǔn)備好同一系列或同一類的叢書。許多家長(zhǎng)不喜歡這樣做,認(rèn)為會(huì)影響孩子閱讀的質(zhì)量,其實(shí)不然。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書中讀到相同的人物時(shí),便會(huì)讓他感到親切和快樂。全腦識(shí)字-讓孩子愛上漢字傳統(tǒng)的識(shí)字教材大多比較枯燥，難以吸引孩子的注意力,傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)、識(shí)字方法，大多以左腦抽象記憶為主，效率低,記了容易忘。

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